20 美丽的丹顶鹤第二课时教案

九年义务教育六年制小学课本语文第三册——

20、《美丽的丹顶鹤》(第二课时)教学设计宜兴市城中实验小学毕添韵

教材分析:

《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语国标本二年级上册的课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起读者对丹顶鹤的喜爱之情,渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表,表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时,还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮,告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤而且保护丹顶鹤。本文文字优美,将丹顶鹤写得栩栩如生,仿佛呼之欲出,很适合欣赏、朗读。

学生分析:

小学低年级学生想象丰富,口头表达欲望强烈,活泼好动,善于表演;普遍对动物感兴趣,和小动物很容易找到“共同语言”。丹顶鹤这种珍禽,虽然离学生生活远一些,但只要引导得当,同样容易唤起学生的兴趣。

设计理念:

以自主创新教学为理念,巧妙运用鲜活有趣的课件,引导学生开展自主学习,体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程,从而引导学生体会丹顶鹤的美丽,初步认识保护野生动物的意义。

设计思路:

力求贴近生活、贴近实际,以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在“找中说”、“说中创”、“读中想”、“动中背”,在活动中积极参与,自主发展,提高学生的语文素养。

目标预设:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过感知,了解丹顶鹤的颜色、形体和姿态美,理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思进一步读好课文二、三、四自然段。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,增进学生爱护野生动物的环保意识,让学生从小就关注人与自然的和谐发展。

4、培养学生收集资料,运用资料的意识和利用网络资源,自主学习的能力。

教学重点:

教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。

教学难点:

课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。

教学过程:

一、导入

1、小朋友,昨天我们认识了一群新朋友(点丹顶鹤图片1)配乐它们是(丹顶鹤)板书。

2、你觉得这群新朋友怎么样?(欣赏丹顶鹤组图2)板书(美丽)那么丹顶鹤到底美在哪里,就让我们一起走近丹顶鹤,去感受它们的美丽。(指课题)齐读。

二、读课文,整体感知。

1、学生自读。

要求:轻轻地把课文第二、三自然段读一读,边读边划:把你喜爱的、你认为写得很美的句子用“——”划出来。

2、学生读后汇报,教师评析表扬。

三、读课文,读中感悟。

(一)精读第二自然段

1、同学们自读第二自然段,小组讨论读了第二自然段你觉得丹顶鹤哪儿最美?指名说,读出相应的句子。指导学生理解丹是什么意思,为什么把两个鲜红连在一起说。

师总结:看,丹顶鹤雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿,多么纯洁呀!(板书:颜色美洁白黑红)

2、老师这儿也有一群丹顶鹤,你们能给它穿上美丽的外衣吗?动手涂一涂。

3、哪位同学将你的作品向大家展示一下?哦,你为什么要涂这些颜色?能用书中的句子说一说吗?

4、现在,看看手中的丹顶鹤,你觉得它怎么样?(更美了)

是啊,你能带着你的喜爱把这一小节美美地读给大家听吗?自己练一练。指名读,齐读。

5、多么美丽的丹顶鹤,你想在脑子里记住它吗?

学生练习背第二自然段,指名背,齐背。(投影出示图片加文字)丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()。

(二)精读第三自然段。

1、丹顶鹤不光颜色漂亮,引人注目,还有许多逗人喜爱的地方呢,书上的第三自然段为我们做了介绍,自己读一读,找一找,再在你的学习小组里说一说,丹顶鹤还有哪些逗人喜爱的地方?

2、学生分四人小组边读边想边体会。

3、交流。

(1)腿、脖子、嘴巴长(板书:长)

这一句是写丹顶鹤的“形体美”。(板书:形体美)你能把它的美读出来吗?指名读,男生读。

(2)读第2句话

请学生上台,看图说说哪些丹顶鹤在引吭高歌?哪些丹顶鹤在展翅飞翔?并动作演示。读到这儿你还有什么问题吗?

学生提出什么叫高雅,为什么把丹顶鹤称为神仙的旅伴。

先请学生回答,师总结:(课件出示)指图引说:你看,丹顶鹤不论是在地上(引吭高歌),还是在天上(展翅飞翔),都好像在翩翩起舞,都美得那么与众不同,不是一般的美,这就叫(高雅)。(板书:高雅)老师送给大家一个词,就是丹顶鹤的“姿态美”。(板书:姿态美)谁能把这么美的一句话读给大家听听,女生读。

(3)传说

这句话告诉我们“仙鹤”这个名字的由来,把这句话再读给大家听一听。

4、这么高雅的丹顶鹤,你想在脑子里记住它吗?

学生练习背第三自然段,指名背,齐背。(投影出示图片加文字)丹顶鹤很逗人喜爱。它的()长,()长,()也长。丹顶鹤不论是在地上(),还是在天上(),都显得那么()。

四、观看录像,练习说话

1、师:丹顶鹤除了颜色美、形体美、姿态美外,它们的生活也很快乐。播放丹顶鹤生活情景的录像资料。

(1)你们喜欢丹顶鹤吗?黄海之滨的人们也很喜欢,他们早早为丹顶鹤准备好了家(点图片10)

(2)江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡,这儿有水有草,高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。(点地图)丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙,它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。

(3)(点图片10 )瞧,它们在第二故乡生活得多好呀,(点:三五成群、无忧无虑)谁能读好这两个词。它们为什么能无忧无虑地生活呢? (4)(点示第四节)一起读好这一自然段。

2、学生看完录像后练习用“美丽的丹顶鹤有的在有的在

还有的在。”说话。

五、故事激情,总结延伸。

1、学到这儿,丹顶鹤给你留下什么印象?

让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态,美丽的样子。齐读。

2、今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形,优雅的姿态,可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢?

在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区,在那里曾经发生了一个真实的故事。(点图片11)听歌曲。

3、这个真实的故事非常让人感动,相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤,在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。

4、老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看,上面还有一些有关丹顶鹤的知识问答,大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题,进一步了解丹顶鹤。

板书设计:

20 美丽的丹顶鹤

颜色美洁白黑红

形体美长

姿态美高雅

相关链接:

丹顶鹤是鹤类的代表,体长在l.2米以上。它身穿洁白的“衣服”,头戴朱红色的“小帽子”,翅膀上的黑羽毛好像“短裙子”。这种鸟从头到脚,每个部分都显得匀称、修长。丹顶鹤生活在沼泽地或沿海浅滩,用长嘴啄食鱼、虫、蟹等,也吃嫩草、谷物等。它们常兀立在浅水中,伸颈张望,防备敌害侵犯。飞行时,头、颈、脚伸直,飘飘然姿态极其优美,还常3只-5只小群排成“V”字形或“一”字形队列。

丹顶鹤的脖子很长,而且弯曲着,好像喇叭一样,因此,它的鸣声格外宏亮。丹顶鹤又叫仙鹤,寿命长达50年一60年,人们常把它和松树绘在一起,作为长寿的象征。丹顶鹤数量稀少,我国已列为一级保护动物。

教学后记:

在设计教案时,我对学生了解的有关丹顶鹤的知识作了调查,例:你见过丹顶鹤吗?关于丹顶鹤,你知道些什么?你还想了解什么?学生会的,我就少花时间或不花时间;学生有困难的,我就设计过程,引导学生一步步弄明白;学生不知道的,我补充介绍。其次,根据学生年龄特点,制定相应的教学方法。

在实施教学的过程中,我能够运用儿童喜欢的方式去帮助儿童建立丹顶鹤的美丽形象,对课文的人文与思想进行整合,让学生在对文本语言的理解后,把握后自觉地产生保护野生动物的想法。

但是在课堂上我还存在不尽人意的地方,有待进一步完善。

1、不善于从学生发言中捕捉信息,把握学生细微的情绪变化。如果我能及时从学生身上捕捉信息,对学生的回答加以更好的引导,让每个学生都能尝到抵达目标的愉悦和成功感,肯定能为课堂教学增添色彩。

2、这一课的教学缺少个性化与特色化,要进一步提高教学的品味,让学生有浓厚的学习兴趣,真挚的情感,教师与学生要合作与交流,通过多种方式拉近与学生的距离,立足“自求得之”而不轻易告之,多让学生自己思考、开口,使学生学得轻松,不感到学习语文有压力而是一种艺术享受。

在今后的教学中,我应努力注意并做到:

1、加强课外知识的补充和课内知识的渗透,拓展学生的知识面,引导学生将课内学到的知识迁移、运用到课外去,不仅提高学生的学习情趣,而且有助于提高学生的语文素养。

2、千方百计地调动学生的学习兴趣,激发学生的求知欲和好奇心,充分挖掘教材中蕴藏的人文因素、美的因素,使学生不仅受到教材内容的演习,而且受到作者情感的熏陶。

3、事先要加强对教学预案的构想,只有准备充足了,构想充分了,

上课时的自由度才会大起来。正如有位老师说得好:"多给学生一点空间,老师就会多一份意外的收获。"