小小图书馆ppt配用优秀教学设计

小小图书馆

教学内容:

北师大版小学数学教材二年级下册第49--50页的内容。

教学目的:

1.借助数线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,并能正确地计算。

2.能结合具体情况提出问题,提出三位数减法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。

教学重点:

1.会用多种方法计算三位数减法,感受算法多样化。

2.掌握三位数减法的笔算计算方法,并能正确计算。

教学难点:

理解三位数减法的计算道理。

教学准备:

教具:ppt课件、计数器、尺子。

学具:计数器、尺子、草稿本。

教学过程:

一、激趣导入

课前老师想表扬一下孩子们,因为你们很珍惜时间,经常利用课间十分钟来阅读,扩大自己的知识面,所以这节课老师想带你们一起去“小小图书馆”看看。板书课题。(课件出示情境图)

二、探究新知

(一)找数学信息

师:这是“小小图书馆”的藏书情况。(出示统计表)谁能说说,从表格中你知道了什么数学信息?

指名汇报,明确信息。

(二)提减法问题

师:谁能根据这些信息提一个减法问题?

生汇报,师板书。并适时追问,让孩子换一种方式来问。(三)解决问题

师:孩子们真厉害,提出了这么多的减法问题,下面老师从中任选两个问题咱们一起去解决一下好吗?

1.“故事书比连环画多多少本?”

⑴独立思考,列出算式。

⑵指名汇报,教师板书239-118=(让学生说一说239和118分别表示什么?这道题为什么用减法计算?)

⑶239-118怎样计算呢?

拿出学具,独立完成,小组交流,汇报方法。

⑷指名汇报

{预设如下}

口算:①200-100=100 30-10=20 9-8=1 100+20+1=121

②200-100=100 39-18=21 100+21=121

③239-100=139 139-10=129 129-8=121(引出竖线的方法)

画竖线:把竖线和口算结合起来理解相同数位相减的道理。

竖式计算:学生汇报,师板书,适时强调相同数位对齐。

计数器:指名拨一拨,结合课件,强调相同数位相减。

⑸对比几种方法

发现无论哪种方法都要求相同的数位才能在一起相减,而这些方法中竖式计算的方法最方便。

⑹算式、单位、答语补充完整。

2 .“科技书比连环画少多少本?”

⑴独立思考,列出算式。

⑵指名汇报,教师板书:118-57=

⑶列竖式算一算(生独立完成,老师巡视指导,指名汇报每一步的算法。)

⑷借助计数器重点理解“退一当十”以及相同数位相减的道理。⑸借助口算和竖线理解算理。

⑹对比发现:无论采用什么方法都要求相同数位才可以相减,不够减向前一位借一当十。

⑺算式、单位、答语补充完整。

{过渡}师:刚才孩子们成功解决了两道减法题,现在老师要换一种方式考考你,想试试吗?

3.出示算式:“239-57”

师:根据表格,你知道这个算式解决的是什么问题吗?你是怎样思考的?

学生表达自己的想法,合理即可。师适时板书:故事书比科技书多多少本?

⑴学生独立用竖式计算。

⑵指名板演并汇报每一步的算法。

(四)小结

师:观察黑板上的三道竖式,你发现它们有什么共同点和不同点吗?

共同点:老师根据学生的汇报适时引出小课题“三位数笔算减法”。(板书)

不同点:有的是退位减法,有的是不退位减法。

三、巩固应用

课本第50页“练一练”的第1-5题。

1、画一画,填一填,并在计数器上拨一拨。

①用口算方法算一算,教师讲解在竖线上的画法,师生共同完成。并用计数器拨一拨,理解算理。

②第二题独立完成,汇报反馈。

2、用竖式计算。

独立完成,指名板演,并让孩子说一说每一步的算法。

3、想一想,算一算。

独立完成,汇报结果及方法。

4、小动物外出。

①找数学信息,理解题意

②明确问题以及解决问题需要的信息。

③尝试计算,汇报结果。

5、试一试。

补充信息,加强学生对减法运算意义的理解。

四、全课总结

通过这节课的学习,你有了什么样的收获呢?师适时补充总结下课。