6　我们家的男子汉ppt课件教学实录

《我们家的男子汉》教学设计

湖北省襄阳市恒大名都小学王海军

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册选读课文第6篇《我们家的男子汉》。

学情分析:

作为一篇选读课文,文章语言生动而朴实,文章内容简单、易懂,因此不需要花大量时间去疏通文章,而本文“小标题”的形式是小学生第一次接触,应该作为一个教学重点,让学生了解其特点和作用。本文最出彩的在于描写,针对五年级学生写作无法抓住人物典型特征以及缺乏细节描写的现状,本次教学决定采用自主探究的学习方式,让学生进一步掌握通过典型事件突出人物个性的写作方法。

设计理念:

《我们家的男子汉》按照人物性格特征来组织安排材料,文章故事性强,语言生动幽默,刻画人物栩栩如生,因此我把分析人物形象、品味精彩语言作为本课的教学重点,而感悟男子汉的内涵既是学生比较感兴趣的话题,又是影响学生人生观、价值观的问题,因此在课堂上做拓展延伸,让学生从思想上受到启迪教育,做一个独立、坚强、勇敢的男子汉或女强人。教学理念力求体现新课程标准,通过多种形式的朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标;并结合选读课文的实际,让学生初步学会分析人物性格特点的方法。

教学目标:

1. 把握文中人物的个性,理解男子汉的精神内涵。

2. 学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法以及细致的观察和细腻的描写方法。

3. 品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学重点 :

以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。

教学难点 :

1.学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

2.学习细致的观察和细腻的描写方法。

教学准备 :

课件制作:本着简单实用原则,设计PPT课件。

活动准备:提前布置学生预习,解决字词和朗读问题。

教学时数:三课时(本节课为第二课时)

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.欣赏歌曲视频《男儿当自强》。

2.你们知道歌曲中的“男儿”还可以怎么称呼吗?(男人,男子汉。)

3. 课件出示,简介“男子汉”这一词的由来。

4. 说说下面图片中的人物都是谁?你觉得他们算得上男子汉吗?(课件出示关羽、***等人物的图片)

5. 听了成龙的歌曲《男儿当自强》,认识了古今中外一些名人、伟人。提到“男子汉”,我们的头脑中会马上联想到哪些词语?

(刚强、沉着、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……) 6.今天,我们继续来学习课文《我们家的男子汉》,看一看文中的主人公和我们印象中的男子汉有何不同。

二.解读课题,把握基调

1. 课题中的“我”和“男子汉”各指的是谁?

(“我”指的是作家王安忆,“男子汉”是指作者姐姐家的孩子,即小外甥。)

2. 通过课前预习查找资料,相信同学们对王安忆已经有了一些了解。我们一起来认识一下这位当代著名的女作家。(课件简介作者。) 3.平时我们在说“我们家的”这句话时,都会带着什么样的感情呢?

(亲切喜爱,自豪的感情。)

4. 如果让你在这个标题后面加一个标点符号,你认为应该加什么?(感叹号)

5. 带着自己的感情,齐读课题,读出感叹号的语气。

三.梳理结构,整体感知

1.课前同学们都做了预习,通过读课文,一定会发现,这篇文章和我们以前学过的课文相比,在结构上有一个非常明显的特点,大家认为是什么?

(文章是按人物的性格特点分类组织安排材料,并加上三个小标题,将文章分成了三个板块。)

2. 课文在开头和结尾还各有一段文字,又分别写了什么?教师课件出示,找生朗读,学生举手回答。

(开头语:交待写作的对象;结束语:抒发作者的感受) 3. 这样看来,整篇课文就是由开头语,中间的主体部分和结束语构成的。)

4. 在小学阶段,我们还是第一次学习含有小标题的课文。但是同学们对文章的小标题并不陌生。在四年级下册学习《小英雄雨来》和本册的《将相和》时,已经尝试着给文章加小标题了。

5. 你觉得什么样的文章有必要加小标题?这篇课文加了小标题有什么作用呢?

(A. 便于将材料分门别类地组织,从多个方面展示材料、表达主题,使文章条理清楚;B. 让读者在通读全文前对主要内容有一个概括性的了解;C. 能吸引读者的阅读兴趣。)

6. 这三个小标题在形式上有什么共同点?(都是“他……”)但和以往同学们加的小标题相比,看起来不是很整齐统一,大家能否将小标题做些改动,改为“____的男子汉”。

7. 学生提取小标题中的关键词或提炼能概括人物特点的词语,将会填上“独立、坚强、沉着”等词语。

8.课文主要就是围绕着这三个方面来表现人物性格特点的。

9.篇幅较长的课文,归纳课文主要内容会有一些难度。对于这样有小标题的课文,你觉得在概括课文主要内容时,有什么好的方法吗?(把课文的几个板块联系起来,加上适当的过渡语,就是课文的主要内容。)

10.找学生试着归纳主要内容。

四.分析形象,领悟写法

(一)感受作者的选材和细节描写

1. 说到男子汉,我们眼前总会出现一些高大魁梧、血气方刚的成年人,可作家王安忆偏偏选择了自己4岁左右的小外甥,他充其量只能算是一个小男孩。但在作家的笔下,却当作一个顶天立地的男子汉来写,并且给我们留下了深刻的印象。

2. 我们来看课文的主体部分,为了表现小外甥的男子汉性格,每一板块都选择了哪些事情来写呢?请快速地阅读课文,并用列提纲的形式写出来。

3. 学生自读课文,圈点批画,进行归纳,完成提纲。

(“他对独立的要求”:走路不要人搀扶;买山楂片;和我一起买橘子水,独自买橘子水。“他的眼泪”:不为无聊的小事哭;读书信忍住流泪。“他面对生活挑战的沉着”:上托儿所;回安徽老家。) 4. 这些事看起来似乎都是一些平凡的小事,根本不能和我们熟悉的男子汉们惊天动地的大事相提并论,但给我们留下了深刻的印象。

5. 那作者究竟是怎么来写的,把这么平凡的小人物、平常的小事情写得不平凡,塑造出了小外甥“男子汉”的形象呢?

6.比较一下本文和前面第七单元三篇课文《人物描写一组》《刷子李》《金钱的魔力》这些作家笔下的人物,在写法上有哪些相同点。

(抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等方面,展开细节描写。)

7. 你觉得在对人物的描写上,本课和前面几篇课文还有哪些不同的地方?请快速地浏览课文,看看有什么新的发现。

8. 根据学生的回答,从以下几方面加以引导小结:

(1)选材丰富:第七单元课文对人物的描写,大多是通过一两件事,或一两个场面来表现。而这篇课文作者选取了很多事情来写,这是因为作者跟小外甥共同生活了近四年,对他作了长期的、细致的观察。这些事情从多个方面表现出了男子汉的特点。

(2)有详有略:对于选用了较多的材料,将一些典型突出的材料具体写,其他的略写,或一笔带过。(如“他对独立的要求”部分,第一件事情写得比较简单,而后面三件则写得具体些。“他的眼泪”部分,小外甥不为无聊的事哭写得很简略,而挨打、读书信两件事就写得十分具体。“他面对生活挑战的沉着”,因为只选取了两件事来写,所以两件事都写得详细。)

(二)感受作者的语言特色

1. 这篇课文读完后,大家觉得并没有什么华丽的语言,也没有用多少形象生动的修辞手法,但读起来却感觉生动有趣。这是怎么回事呢?请同学们走进课文,找出几处你认为写得精彩的,特别喜爱的句子,划出来,想想作者的语言有什么特点?

2. 生自读课文,批画。

3. 小组内互相交流,每板块确定推荐一个最典型的句子。

4. 指名交流。教师根据学生的回答,课件出示相关语句,概括语言的风格特点。

(板书:生动、亲切、自然、风趣……)

5. 让学生个别读、齐读交流的典型句子,读出情感语气来。

五. 升华情感,拓展延伸

1.在《现代汉语词典》中,对男子汉的解释为:“男子汉,是指男人,强调的是男性的健壮或刚强。”你觉得小外甥是男子汉吗? (是的,他的男子汉性格主要体现在刚强方面。)

2. 大家看下列人物是否属于男子汉,你是否对男子汉的内涵有了新的认识。 (课件出示雷锋、时传祥等一组生活中的普通人物和文字简介。)

3. 师小结:前面我们归纳了“男子汉”所具有的品质。有志不在年高,男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制,只要具备这些优秀品质,就是一位真正的男子汉!

4. 总结:本节课,我们不仅认识了一个个性鲜明的小小男子汉的,还学到了作者描写人物的不少好方法。

5. 作业布置:

学习本文描写人物的方法,写一写身边的某个人,可以用《我身边的男子汉》或《我身边的女汉子》做题目。

板书设计

我们家的男子汉

结构:使用小标题

描写:抓住细节

语言:生动亲切自然风趣