17 灯笼果ppt课件课堂实录

17.灯笼果

教学目标:

1. 会写“件”“姑”“菊”等7个生字,会读“纱”“软”“剥”等10个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.激发学生对灯笼果的喜爱,对大自然的喜爱。

教学重点:识字、写字、练习有感情的朗读课文。

教学难点:通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。

教学素材:灯笼果

教学课时:2课时

教学流程:

第一课时

课时目标

1.识记“件、姑、菊、晶、实、味、舌”七个生字。

2.初读课文,了解内容,感知灯笼果。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、谜语导入

1.同学们,老师今天给大家打来一个谜语,你们猜猜谜语是什么?

一个南瓜两头空,肚里开花放光明。有瓜没叶高高挂,照的面前一片红。(打一生活物)生:灯笼。

师:你们知道吗,有一种长得像灯笼的水果,我们把它叫做——灯笼果(板书课题)齐读课题。

说说“灯笼果”的“笼”字怎样记住它,(上面一个“竹字头”,下面一个“龙”。)给“笼”组词()()

2.你对灯笼果有哪些了解?(学生自由交流对灯笼果的了解,教师相机补充)

3.揭示课题,板书课题,齐读课题。

二.引导初读

1. (出示生字)这些生字娃娃躲到了灯笼果树上的每一个角落,你们看看,它们藏在课文的什么地方?自由读课文,要求:a.圈画生字 b、读准字音,读

通句子,遇到难懂的地方多读几遍。

2.生字娃娃着急了,它想和小朋友们见面,

出示生字,用自己喜欢的方式练习认读生字。a.指个别生读。b.男女生比赛读。c.齐读。

3.把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗?出示词语。

纱衣外壳棱角花瓣

珍珠玛瑙晶莹透明细碎

a.指名读。b.开火车读。

4.生字娃娃们又回到了课文中,再读读课文,看是不是比刚才读的更熟练。边读边想:成熟灯笼果的纱衣是谁给的?

三、朗读感悟。

1.感知课文内容。

师范读全文,学生边听边思考:成熟灯笼果的纱衣是谁给的?

指名学生回答,教师板书。

2.指导朗读第一句话。

(1)谁来读第一自然段?说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的?(夏姑姑给的)

夏姑姑是什么季节?(夏天)

想一想:金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节?生:秋天。(引导学生体会春夏秋冬四季变化)

所以我们也说,秋天是一个——收获的季节、丰收的季节(师引导学生思考) (2)同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的?作者用了一个什么字(跳)

①哪个同学想来做一个跳的动作?(上台表演跳)问:跳的可爱吗?

所以说也可以看出作者笔下的灯笼果(可爱)

②灯笼果会自己跳吗?把它当作(人)来写了,把它写活了。

这是什么句?(拟人句)这样写好不好?

③谁能选一个我们身边喜欢的东西,仿照这句话来说一说?把这件东西说活了。小组交流,选代表说说。

(3)多种形式指导学生朗读第一自然段。(指名读、男女生比赛读) 3.感悟第二自然段。

(1)同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的?(想)

让我们一起去看一看!

课件演示(女子身上的纱衣和灯笼果的纱衣作对比图片,引导学生说答案)灯笼果的纱衣是——(软的),

真像是灯笼的——(外壳)什么是外壳?(外层包覆盖物)

纱衣还有几个——(棱角)指导学生读léng jiǎo 棱角的意思?(①棱与角②比喻器物的尖利部分,外露出来的才干③物体上两个平面相交而形成的尖角。)(引导学生学会选择)

灯笼果藏在(棱角)后面,和我捉迷藏。

(2)同学们此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢?(小组自由讨论交流)把你想到的和感受到的,用朗读告诉大家,谁来读?(指导学生朗读第二自然段。指名读、小组比赛、齐读)

四、感情朗读

1. 全班分男女生比赛读全文。

2.师生齐读,酝酿情感。

五、指导书写

1.出示“件”

(1)观察“件”字的笔顺。

(2)看字在田字格中占得位置,怎样写才好看?

(3)师范写,让生伸出手指一起写。

2.指导书写“姑、菊、晶、实、味、舌”,方法同上。

3.让学生给生字娃娃找好朋友。(老师板书)

4.让学生齐读,指名读。

5.让学生描红,描完在练习本上书写。(老师巡视指导)

六、课堂小结。

同学们今天我们认识了一位新朋友——(灯笼果),下节课我们再继续讨论交流,下课。

第二课时

课时目标

1.复习生字词语,有感情的朗读课文。

2.想象理解,在读中能体会文中优美的语句,逐步提高学生的语感。

3..激发学生对灯笼果的喜爱,对大自然的喜爱。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习巩固

1. 导入:同学们,上节课我们学习了《灯笼果》,和许多生字宝宝交上了朋友。今天,老师又把他们带到了课堂上。

2. 出示生字,学生认读。

3.出示生词学生认读。

4.过渡:同学们你们看这是什么?(师拿出灯笼果)

上节课我们认识了它,这节课我们继续走近、熟悉灯笼果,去尝一尝它的味道好不好?

板书课题《灯笼果》

二、细读深悟

(一)1.同学们,灯笼果跳到了我的手上,同学们想一想,咱们应该怎么来吃到它呢?(剥开纱衣)对,让我们一起去书本中看一看吧!

2.多种形式指导学生朗读第三自然段。

3.纱衣是什么样的呢?(一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣)

问:这是一个什么句?把什么比作什么?

一片一片的花瓣美不美啊?(美)

4.灯笼果的纱衣是不是真的像作者写的那样像花瓣呢?让我们一起来看一看。(师拿出灯笼果剥开)

师:同学们你们看看这层纱衣还像什么呢?(同位交流讨论,各抒己见) 5.灯笼果的果实是什么样的?

(它是那么圆,那么亮。薄得透明的皮,包着细碎的籽儿)细碎的意思? (细小而零碎)

⑴师:不光纱衣美,果实依然是那么美,又——圆,又——亮。(板书)⑵作者说像什么?(像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。)

这是什么句?把什么比作什么?

⑶作者为什么说像珍珠像玛瑙呢?(同位交流讨论)

灯笼果美不美啊?(美)

看到这里作者的心情是怎样的?(高兴的、快乐的)从哪里看出来?(我笑了)

6.让我们带着高兴的心情,来美美的读一读这一自然段吧!

(二)1.同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果?(找几个同学上台品尝灯笼果,并说出吃出的味道)

2.同学们太棒啦!我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的?

(一种苹果味儿,一种鸭梨味儿,还有一种葡萄味儿。)

灯笼果好不好吃?(好吃极了)舌尖都是——美滋滋的。

3.男女生比赛读第四自然段。(老师指导朗读)

三、情感升华

1.如此美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的?(秋天的、田野的)(播放田野里的灯笼果)

2.“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”大自然的秋天,遍地黄金、硕果累累!这是一个丰收的季节,一个喜悦的季节!让我们回到大自然美妙的秋天,去忙碌、去收获、去珍惜这属于收获的季节吧!

四、课堂总结

1.再读课文,师生接读,带动作读。

2.这节课同学们表现非常好!老师和你们在一起很愉快!

板书设计:

17. 灯笼果

外形:纱衣软软的像野菊的花瓣

果实: 又圆又亮像珍珠、像玛瑙

味道: 苹果味儿、鸭梨味儿、葡萄味儿

教学反思:

1.《灯笼果》这篇文章文笔优美,按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点,是学生学习语言和习作的很好范例。

2.如何让学生真正理解课文呢?首先我从题目入手,先以灯笼的为题猜谜语,激发学生的兴趣,引出灯笼果,再让学生交流讨论印象中的灯笼果,我再适

时补充。然后再问“灯笼果的纱衣是谁给的?”充分发挥学生的想象力,由“夏姑姑”引出秋天。最后再以“去尝一尝灯笼果好不好吃?”调动学生的积极性,让学生去很好的认识灯笼果,起到了事半功倍的效果。