14 秦兵马俑教学内容分析

14 秦兵马俑(第一课时)

教学目标(指向学生学习结果)

1.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

(1)能正确读出两条绿线中的生字,掌握多音字“乘”的两种读音。

(2)能对文中由生字组成的词语做到读准字音、正确书写并默写。

(3)能通过查字典、联系上下文等方法理解并说出“举世无双”等8个词语在文中的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。能带着赞叹和自豪之情朗读开头、结尾部分。

3.能抓住过渡句理清课文脉络,联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

(1)能找出文中的过渡句。

(2)能抓住过渡句理清文脉,把握文章的主要内容。

4.学习第二自然段,感受秦兵马俑的规模宏大,巩固几种常见的说明方法。

(1)能找出课文是从面积大、数量多、气势壮三方面来表现兵马俑的规模宏大。

(2)能体会到课文采用了列数字、举例子、作比较的说明方法来表现兵马俑的规模宏大。

教学过程:

一、揭示课题,抓住首尾,整体感知

1.通过读《林汉达历史故事集》的“战国”部分我们知道,战国七雄之一的秦国通过商鞅变法,渐渐富强起来。后来秦始皇打败齐楚燕赵魏韩,结束了分裂割据的局面,统一了中国。历史上空前强大的秦帝国已经成为过去,然而,1973年出土的秦兵马俑却把我们带到了金戈铁马、刀光剑影的古战场,这节课我们一起学习第

14课《秦兵马俑》,请大家齐读课题。

2.释题。什么是“俑”?(古代殉葬的偶像)“秦兵马俑”就是指什么?(描绘秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像)

3.秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。大家快速浏览课文,看看课文中哪些句子对秦兵马俑作出了高度评价?

Δ举世无双的秦兵马俑∕是我国享誉世界的∕珍贵历史文物。

Δ秦兵马俑∕惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军∕雄兵百万、战车千乘的∕宏伟气势,形象地展示了∕中华民族的强大力量∕和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上∕是绝无仅有的。

(1)交流句子。

(2)指名朗读,正音,理解词语。

△惟妙惟肖:“肖”这个字有两个读音,当读xiāo的时候,表示姓。当读另一个读音xiào时,是“相似、像”的意思。整个词语的意思是:描写或模范得非常逼真。(积累词语:栩栩如生活灵活现呼之欲出出神入化)

△战车千乘:“乘”这个字有两个读音,当读chéng的时候,表示利用某个机会做什么事,可以组“乘机”。当读另一个读音shèng时,是量词,古代称四匹马拉的车一辆为一乘:千乘之国。

△这里有两个近义词:举世无双——绝无仅有。举世无双(全),绝无仅有(绝..

对),这两个都表示独一无二的意思。

△享誉世界——在世界上享有盛誉。(积累词语:驰名中外名扬四海举世闻名闻名遐迩)

(3)作为炎黄子孙,看到祖国能有如此珍贵的文物,怎能不引以为豪呢?有感情朗读句子,读出赞叹和自豪之情。

二、学习中间部分,巩固字词,理清文脉

1.课文2-10自然段具体描绘了秦兵马俑。就让我们跟随作者一起去感受一下2000多年前浩浩荡荡的地下军阵——秦兵马俑!指名分节朗读,要求:

(1)注意倾听:生字读准了吗?句子读通了吗?

(2)想一想:这部分是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?

2.检查字词

(1)读准字音:拱形军吏

鸟瞰(kàn ) 铠(kǎi)甲发髻(jì) 驭(yù)手弓弩(nú)手颔(hàn)首

(2) 这篇课文的语言很有特色,运用了许多四字词语,显得句式整齐,铿锵有力。

蹬(dēng)着战靴握着铜戈擎着利剑或立或跪(突出动词)

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南征北战所向披靡久经沙场(读出豪情)

目光炯炯若有所思神态各异(课文中写到了哪几种神态:神态自若神态严峻神态庄重)

相机理解词语。

南征北战(战斗)所向披靡(倒下)

跃跃欲试(想要)神态自若(若,好像)

3.理清脉络

(1)课文主要从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?请你快速默读课文,找出能概括这部分内容的句子。

(2)出示句子:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(板书:规模宏大类型众多个性鲜明)

(3)联系上下文,说说这句话在文中起到什么作用?(中心句,起到概括全文的作用;过渡句,起到承上启下的过渡作用。)

(4)课文哪几个自然段写了规模宏大,哪几个自然段写了类型众多,个性鲜明?如果把中间部分分两层,第三自然段应放在上面还是下面,为什么?

三、精读第一层(即第二自然段),体会“规模宏大”。

1.默读第二自然段,思考:

(1)这一自然段是围绕哪句话来写的?

(2)你是从哪几方面体会到秦兵马俑的规模宏大的?

(3)作者采用了哪些说明方法来说明秦兵马俑的规模宏大?

2.讨论交流

(1)中心句:兵马俑规模宏大。

(2)面积大引读描写一号坑的句子,联系生活感受规模宏大,并引导学生朗读。一号坑的大,你感受到什么?读!

数量多同学们带着你们的惊讶读一读。

气势壮出示几幅图,引读“一行行,一列列……”这句。(同学们,让我们带着自己的想象来读这句话)

(3)说明方法主要是列数字、作比较、举例子

3. 人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(出示句子:走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)

“折服”是什么意思?为什么而折服?

这是一句双重否定句,你能不改变意思,给它换一种说法吗?

(1)肯定句:走进大厅,所有人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

(2)反问句:走进大厅,人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?

5.是啊,兵马俑拥有如此恢弘的气势和高超的制作工艺,难怪人们要赞叹——(有感情朗读首尾部分。)

四、略读第二层,感知不同的俑有不同的形象,不同的特点。

1.围绕兵马俑“类型众多,个性鲜明”,作者写了哪些佣?它们各有什么特点?默读4—10节,完成表格。

2.讨论交流。

3.分组朗读不同的佣。

4. 一尊尊兵马俑类型众多,个性鲜明,难怪人们要赞叹——

(再次有感情朗读首尾部分。)

5.补充人们对秦兵马俑的高度评价:

“中华第一帝,世界第八奇。”

——全国政协副主席胡绳

“这是世界的奇迹,民族的骄傲!”

——新加坡总理李光耀

“秦俑坑真是世界奇迹,百闻不如一见,真是名不虚传。”

——日本前首相大平正芳

“不看金字塔,不算真正到埃及;不看兵马俑,不算真正到中国。”

——法国前总理希拉克

4. 不同的俑有不同的形象,不同的特点。作者是采用哪些方法来具体描绘这些佣的形象的呢?下一节课继续学习。

五、布置作业:

1.抄写生词,熟读课文

2.搜集秦兵马俑的相关资料,把自己感兴趣的记录下来,下节课交流。

板书: 14 秦兵马俑

面积大

规模宏大数量多

气势壮

类型众多个性鲜明