12 夜晚的实验教学设计(第二课时)

12、夜晚的实验

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字。理解由生字组成的新词。

3、联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

4、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学重难点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从具体的语言文字中感悟到斯帕拉捷的细心观察、善于思考、不断实验、潜心研难究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学准备:电子白板课件。

课时安排:两课时。

教学流程:

第一课时

一、激趣导入

1、引导学生交流有关科学家的故事及图片。

2、出示课题:夜晚的实验

3、围绕课题质疑。

二、初读感知,理清脉络。

1、提出初读要求。

2、交流。

3、品读感悟,体会好奇。

三、学习第一自然段:

1、学生默读,填空:斯帕拉捷习惯(),他看到()这个现象,产生了好奇()。

2、导学:再读这一段,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?你从哪里看出来的?

3,小组内交流后班级汇报。

4、学生有感情地齐读这一段。

四、课堂小结,布置作业。

第二课时

一、回顾导入。

1、直入课题,引导读课题。

2、多媒体课件展示今天“超声波”在各行各业中的广泛应用,引导学生回溯斯帕拉捷的实验及后来人的进一步研究。

3、引导学生回顾:第一自然段中我看到了一个()的斯帕拉捷。

4、斯帕拉捷身上还有哪些值得我们学习的品质呢?让我们走进课文寻找答案。

二、品读感悟。

(一)、精读第二段,了解实验过程。

1、(1)学生默读,思考:斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?可以看出斯帕拉捷是个怎样的人?

(2)引导学生品读斯帕拉捷实验的经过。按照课文内容填写表格。

(3)教师引导学生交流,相机出示表格内容。

(二)、(1)过渡:一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重复呢?

(2)学生先讨论交流,后班内交流。教师提示:写的时候要有重点,应重点写第一次实验。

(3)引导学生细读第2、3自然段,看看文中是怎样写第一次实验的。

(4)学生交流,师点拨。

(5)指导有感情地朗读。

(6)小结:我看到一个()的斯帕拉捷。

4、(1)过渡:学生默读第4-6自然段,思考:与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写出来的?

(2)同桌交流后汇报。

5、指导朗读。

6、师:通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的。请同学们想一想:科学发现一般要经过哪几个过程,才能有所发现,获得结果。

注:这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程,体味科学研究就是从身边的现象开始,从疑问开始,进而提出假说,不断实验,逐步逼近实质的过程。

小结:这一部分记叙了斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。这一段的叙述,我们感受到一个()的斯帕拉捷。

(三)、学习第三段

过渡:孩子们,在斯帕拉捷揭开了蝙蝠的飞行秘密以后,人们又是怎么做得呢?下面请大家自己读读第三段。

1.根据学生回答出示句子:促使很多人进一步思考:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?后来人们继续研究,终于弄清了其中的奥秘。

2、蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”物体呢?说说句中引号的用法。你从“进一步”“继续研究”体会到什么?体会到科学家前赴后继、坚持不懈进行科学研究的精神。

3、谁能将其中的奥妙说一说。根据学生的回答出示句子:“原来,蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的超声波,这种声音沿着直线传播,一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收到的“超声波”……食物。

4、超声波上加引号你怎么理解?(板书:超声波)加引号表示特定的称谓(专有名词)

5、那么斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?

学生抓住“现在,人们利用……”“广泛地应用于……”“……给人类带来如此巨大的恩惠”感悟到斯帕拉捷实验的重大意义。

6、让我们一齐读读7、8、9自然段

五、拓展延伸

同学们,斯帕拉捷是一位科学家,他善于观察周围事物,勤于动脑思考,勇于探索科学奥秘,进行科学研究坚持不懈,真是值得我们学习啊。读了他的事迹,你又不禁想起了谁?说说你的理由。

出示名人名言结课。

六、布置作业。

1、搜集有关仿生学的知识。

2、仿写一次实验。

板书设计:

/ 12、夜晚的实验

斯帕拉捷

!

蝙蝠飞行:???

喉咙——————障

超声波碍

耳朵——————物

巨大恩惠