12 司马迁发愤写《史记》教学实录

司马迁发愤写《史记》第一课时

吴玲玲

教学目标

1、学会本课8个生字。理解“飞来横祸”的读音和意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解司马迁及《史记》,理清课文脉络。

4、初步感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

教学重难点

1、理解“飞来横祸”的读音和意思;

2、了解司马迁及《史记》,理清课文脉络。

教学过程

一、揭题导入

1、出示《史记》的六句名言,生自由读,指名读。

2、介绍《史记》和司马迁,相机板书

3、出示课题

设疑:读了课题,你产生了哪些疑问?

预设:

1、司马迁为什么要发愤写《史记》?

2、又是怎样发愤写《史记》的?

3、他发愤写《史记》的结果怎样?

师:同学们紧扣课题,提出了很有研究价值的问题,那么,让我们再读一读书,相信大家带着问题读书一定会有更多的收获。

二、初读课文,检查预习

1、检查预习

(1)出示一类字,指名读,相机正音,指导记忆

(2)出示课文中的词语,指名读,相机正音。

(3)理解“飞来横祸”中“横”的读音和字义

横是个多音字,本文为第四声,还有一个读音读第二声,那么,什么时候读第四声,什么时候读第二声。

横(héng):(1)跟物体的长的一边垂直(2)纵横杂乱

横(hèng):(1)粗暴;凶暴(2)不吉利的;意外的,意外的财富就是横财,意外的死亡就是横死,

请根据“横”的义项给“横”选择不同的读音。

②师:瞧,我们可以根据不同的义项来判断不同的读音,这比死记硬背要高明得多!

2、听课文录音,提出要求:

(1)轻声跟读课文,学习语音语调。

(2)在你感触深刻的地方圈圈画画。

3、自读课文,要求:读准字音,读通句子,难度的地方多读几遍。

4、检查读书情况

(1)分自然段指名读课文

(2)师生共同评价:是否正确、流利,对停顿正确、有感情的要重点表扬

(3)注意难读、停顿的句子

三、再读课文,理清脉络

1、默读课文,初步认识读课题后提出的问题。

(1)司马迁为什么要发愤写《史记》?(第1、2自然段)

(因为司马迁牢记父亲临终前的嘱托,所以要发愤写《史记》。)

出示:司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史..

料和自己早年走遍全国搜集来的资料。

(2)他是在什么情况下发愤写《史记》的?又是怎样发愤写《史记》的?(第3自然段)

(司马迁在横祸降临时忍辱负重,发愤写《史记》。)

出示:正当他专心致志写作《史记》时,一场飞来横祸突然降临到他的头上。

..

(3)他发愤写《史记》的结果怎样?(第4自然段)

(司马迁用毕生心血写成了辉煌巨著——《史记》。)除了“辉煌巨著”还有哪个词语也是对他发愤写《史记》的高度赞叹?(前无古人:前人从来没有做过的。)读一读这一段。

2、师:同学们理解得不错!这下我们看清了文章的脉络,作者在叙述事情时,先写了事情发生的原因,然后写了事情的经过,最后写了事情的结果,让文章显得非常完成,以后的写作中我们也可以这样做。

3、根据板书,用自己的话说一说这篇课文的主要内容

4、学生先同桌说,然后全班交流。

四、精读一、二小节,写史记的缘由

1、司马迁写作史记,耗尽了毕生的心血,究竟有哪些原因促使他要这么做呢?

在文中画出有关内容,做批注,再交流汇报

预设:(1)因为他受家乡文化环境的熏陶,从小就对古代英雄故事感兴趣。(结合文中句子“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”) (2)受父亲的影响。(结合文中句子“受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。”)

相机理解“游历”:什么是“游历”?可以换成“游览”吗?

(“游历”指到远地游览。一般是带着某种目的。而“游览”是从容行走观看。一般是比较随兴。司马迁到四处游历是为了努力学习历史,所以应该用“游历”。)

师:司马迁的努力来自书本,也来自实践。正如南宋大诗人陆游所说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”

2、指名读。

滔滔的黄河水养育了司马迁,英雄的故事感动着司马迁,家乡的文化环境熏陶着司马迁,你能读好它吗?

预设:(3)父亲临终前的嘱托

A、什么是“嘱托”?能换成“嘱咐”吗?

(不能换。“嘱托”是托付的意思,一般责任重大。而“嘱咐”则是指告诉对方应该怎样不应该怎样,一般都是指生活中的一些小事。父亲的遗嘱是他平生的愿望,责任重大,所以应该用“嘱托”。)

B、指名读父亲的话,注意父亲当时的状态、神情(体会到父亲临终前奄奄一息的样子)

C、评价

D、指导朗读:父亲泪痕满面的嘱咐,是遗憾,是愧恨,是鞭策和激励,父亲那深情的嘱托,你们能读好它吗?我们一起来读出父亲那深情的嘱托。

3、小结:正是由于自己从小就喜爱这一行,再加上父亲临终前的嘱托,使他义无反顾地扎入这编写史书之中。下节课我们将重点学习司马迁是怎样发愤写〈史记〉的。

五、指导写字

“酷”、“泰”

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12 司马迁发愤写《史记》

为什么

怎样

结果