练习四优秀教案说课稿

9加几教学设计

梁绍惠

教学目标:

A类:

1.能够学会看图列式,并进一步掌握凑十法的计算方法。

2.初步学会用凑十法来计算9加几的进位加法,并能正确掌握。

3.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想,并能够迁移到20以内的进位加法中,训练思维的灵活性。

4.培养学生合作学习、动手操作能力。

B类:

1.在教师帮助下学会看图列算式。

2.在教师帮助下初步了解凑十法的含义及方法。

3.可以在教师的帮助下初步学会运用凑十法。

4.培养学生合作学习、动手操作能力。

C类:

1.在教师帮助可以清晰的读出数字9。

2.在教师帮助下可以说出图中的物品。

3.培养学生的学习数学的兴趣,提高学生的注意力。

教学重点:

掌握凑十法的计算方法。

教学难点:

初步学会用凑十法来计算9加几的进位加法,并能正确掌握。

教具准备:

多媒体课件、蒙氏教具加法板

教学过程:

一、复习旧知:十加几就等于十几

10+5= 10+2=

10+9= 10+4=

10+8= 10+6=

10+7= 10+3=

师:今天我们一起去看看小朋友们的运动会。出示主题图。

二、探究新知

师:这是运动会的场景,你们仔细看,他们在干什么?

学生看图互相说一说。

(一)Ppt展示例1:

师:请同学们数一数盒子里面有多少盒牛奶?盒子外面有多少牛奶?

师:一共有多少盒牛奶?

你怎么知道答案的?

汇报方法:从挨个数,1数到13;先把1盒放进箱子里,凑成10盒,10+3等于13,一共有13盒。

师:请同学来说说怎样列式?

抽生回答(教师板书:9+4=)

师:9+4等于多少,怎么计算?

教师引导学生联系刚才的数数方法和凑成10盒的方法想一想。

师:为什么要拿一盒牛奶放在盒子里?

(因为盒子里已经有9盒,再放1盒正好是10盒.)

重点说明:为了把9凑成10,就想9加几得10(9+1=10),所以放进1盒就和9凑成10。盒子里有10盒,外面有3盒,10再加上2,就是13,所以9+4=13。

这样的方法叫做“凑十法”。

教师结合课件板书计算过程：9+1=10，10+3=13.

（二）出示例2：猴子吃桃

师：请同学们数一数盘子里面有多少个桃子？盘子外面有多少个桃子？ 师：一共有多少个桃子？

请同学们试着自己做一做，教师巡视指导。

学生汇报结果，教师再结合课件讲解解题过程。

教师小结“凑十法”的方法：想9加几等于十（9+1=10），3分成1和2，10加2等于12，所以9+3=12.

（三）课堂练习

小兔吃胡萝卜图：

先领一起数数，理解题意，再让学生试着计算，教师巡视指导，讲评。

三、巩固练习

1.摆一摆，算一算。

教师出示蒙氏教具加法板，帮助学生熟练操作加法板。

2. 圈一圈，算一算。

9+5= 9+6=

3.做一做。

四、总结9加几的规律，布置个别化作业。 请同学们看9加几的算式，找一找规律。 作业：

五、板书设计

9加几

9 + 4 = 13 9 + 3 = 12