忆江南含PPT的教学设计及点评

苏教版二年级上册语文《忆江南》

执教:汤金晶

教材背景分析

白居易,唐代最伟大的诗人之一,曾经担任杭州刺史,在杭州呆了两年,后来又担任苏州刺史,任期也一年有余。在他的青年时期,曾漫游江南,旅居苏杭,应该说,他对江南有着相当的了解,故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十二年,他六十七岁时,写下了三首忆江南,可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。

关于江南,白居易记忆尤深的有:日出江花、春来江水、月中桂子、钱塘大潮、醉舞吴娃。在他的江南三忆中体现出来。他的江南忆共三首。后两首如下:其一江南忆,最忆是杭州;山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游! 其二江南忆,其次忆吴宫;吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢!《忆江南》是他老年回忆江南风景写的,这是三首中的第一首。这首词围绕江南富有特征的景物“江花”“江水”来写春天的美,抒发了词人热爱自然、怀念江南的情感。

教育教学设计理念:

培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力;重视和提高学生的品德修养和审美情趣。教学三维目标:

1、会写一个生字,认识一个生字。背诵古诗词,积累语言。

2、初步了解词这种文体形式。

2、通过看注释,边读边想象画面等方法,感知古诗大意。了解两首词的意思,根据这两首词所描绘的景物,想像画面,并用自己的话描述出来。

3、感受江南山水的自然美,增强对美的鉴赏能力,受到美的熏陶。

教学重点难点:

了解两首词的意思,根据这两首词所描绘的景物,想像画面,并用自己的话描述出来。

教法与学法:

师:有序引导,课件交流。

生:自主学习,合作探究,欣赏中读说,想象中体味美。

教学准备:

师生共同搜集有关江南的文字与图片。

ppt课件。

教学时间:

一课时。

教学流程:

一、激趣导入

1、齐诵《望洞庭》。

2、导入《忆江南》,介绍作者背景。

导语:“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”同学们,莺歌燕舞,鸟语花香,河水欢笑,如诗如画的春天来到了被誉

为“上有天堂下有苏杭”的江南,你们想不想看看江南春天的美景?老师今天就带你们去看看如何?好,我们先来认识一位伟大的诗人吧!

师介绍作者背景。(白居易与忆江南ppt)。

二、交流自主预习成果。

1、指名读词。纠正字音。

2、师:关于《忆江南》,你已经知道些什么?

生1:忆江南是词牌名。原题下有词三首,这里是其中第一首。

生2:我知道“蓝”不是表示颜色,而是指一种植物,它的叶子是蓝绿色,可提取青蓝色染料。

生3:我认识了一个生字:谙,读an,意思是熟悉。

3、师:同学们预习效果真不错,我们一起再来加深一下印象,好吗?

ppt我知道:词——词是古代诗歌的一种,配上乐曲就可以歌唱。词的句子有长有短,又叫长短句。词有不同的词牌。如忆江南,清平乐,如梦令,菩萨蛮等。词都有一个词牌名,“忆江南”是词牌名。词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的,就是美丽的江南风光。(全班齐读)

师问:“你说过的话,你的声音还在我耳边回响,所以我熟悉你,了解你。”

你能猜出是个什么字吗?。ppt这个字是……:谙:熟悉。(生答) 4、齐读全词。

三、小组合作,研读词句,感知词意。

1、回顾学法三步曲:

师:同学们,要学明白一首古诗词,我们应该怎样学习呢?

先弄清楚疑难字的意思——再把意思放进句子里,说说句子的意思——,边读边想象,如果能再把句子说连贯通顺就更好了。

Ppt:合作学习。

2、交流词语意思

旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过,胜过。

3、交流词句意思

诗人先说:“江南好”,这是诗人对江南春天的赞美。那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答:曾经,我对江南的风景是那么熟悉,那么了解。江南风景好在哪里?先让学生回答。教师最后归纳:春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰;由于江花红,江水更显碧绿,如同可做蓝色染料的蓝草。这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说--江南风景这样好,能不让人回忆吗?

课件ppt演示: (指名读——分组读——全班读——赛读)

四、品味词句,体悟感情,指导背诵。

1、想象、体味“日出江花红胜火”“春来江水绿如蓝”的美好画面。

(PPT图片展示:江南如画风景)

师:看了这么多美丽的图片,你们发现了什么?

生:(畅所欲言) 我看到江花很红。我看到江水很蓝。我看到鸟儿很悠闲。我看到湖面微波粼粼,平静得像一面镜子,……,我认识了蓝草。我知道了什么叫柳如烟。我发现江南是个水乡,有无数的小桥流水人家。……我觉得江南是个仙境。我觉得江南是个人间天堂,……

师:是啊,江南是个多好的地方啊!同学们,你们知道吗,江南可是我们祖国大好河山的一部分啊,我们为有这么美丽的自然风光感到自豪!所以,作者在67岁的时候,还感慨万千地说“能不忆江南”啊!

2、揣摩“能不忆江南?”的语言魅力。(一个反问句,强烈地表达出作者对江南美景的深切留恋,难以忘怀,真有“不思量,自难忘”的艺术功效。)

3、指导有感情地朗读和背诵

师:江南这么美,我们要怎样读才能表达出我们心中的那份热爱神往之情呢?

(1)朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。

(2)语调处理:一、二句要有昂扬的激情,再转人舒缓回忆,“日出”

句声调高昂,“春来”句声调柔和平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不”语气要果断、坚定。

Ppt超级链接视频朗读——师范读——领读——生自读——赛读——齐读(3)在熟读基础上让学生练习背诵。

师:同学们都读得很熟了吧,我们就来开始背诵吧!

PPT:我会背

生看着画面背诵,感悟诗人吟咏诗词的情趣。

五、总结升华,体会词人表达的情感。

1、师:同学们,经过以上的学习和了解,你对江南的景物有了什么新的认识?你对江南的美丽产生了什么样的感情?

生:美丽,迷人,……热爱,向往,……

师:这首词围绕江南的特征“江花”“江水”具体描写春天景物的美,抒发了自己热爱自然、怀念江南美景的情感。总结板书(见下)

2、师:(结束语)所以,孩子们,人与人的感情都是相通的,对于美,我们都有共同的情怀。对于春天,诗人说“一年之计在于春”,春天是开始,春天是希望,春天是刚落地的娃娃,春天是播种的季节,孩子们,让我们在这美丽的春光里,开心地进入新学期的学习,一起走进快乐学习的新旅程吧!

让我们一起诵读《忆江南》来与白居易爷爷说再见吧!感谢他带给我们这么美丽的风景,这么优美的诗词!”

“江南好,……”(师生齐诵)

六、布置作业,轻松游戏。

课堂回顾:

(1)写出红色词语和诗句意思。“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”红胜火: ()绿如蓝:()句意:()。(2)游戏:找错误

课后读写说:

(1)抄写积累《忆江南》。(含全词后两首)(2)朗诵比赛:描写祖国河山的古诗词。(3)和周围的人说一说你熟悉的美丽风景。

附板书:忆江南

日出江花红胜火赞美春天

“能不忆江南”{}怀念江南

春来江水绿如蓝热爱自然

从构思教学设计到定稿,使我认识到写教学设计是一个不断反思不断完善的过程,尤其是学生习惯了被动学习,教师也早已习惯了传统模式,在教学改革的今天,符合新课程教学理念的教学设计真的是“工夫在诗外”,需要教师把握“教教材”和“用教材教”的尺度,全面优化课程资源。教学语言应该是简练的,精彩的,能够动之以情晓之以理的,所以教学设计除了学生活动以外,教师主导作用主要体现在教师的语言,引导,过渡,激发兴趣方面起着至关重要的作用,换言之,学生的主体作用能否得到充分的发挥,关键取决于教师的语言。另外还需要融入引导学生从诗词的殿堂走向诗意的生活的理念。