13 精读和略读△教学内容分析.pdf

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关键词：13 精读和略读△教学内容分析

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13.精读与略读

一、教学要求:

1.自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。

二、教学重点:

教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

二、教学难点:

教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

四、教学准备

课件

五、教学时间:

一课时

六、教学过程:

(一)揭题,审题。

1.揭示课题。

2.审题:

(1)什么叫“精读”?什么叫“略读”?

(2)你通常会采用什么方法?

(二)指导自读课文。

1.轻声自读课文,要求:

(1)要有一定的速度;

(2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?

(3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。

2.组织交流。

3.指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。

4.课文讲了哪几个方面的内容:

第一段(1)说明读书方法的重要和精读的方法。

第二段(2——7)介绍略读的常识和方法。

第三段(8)说明善于将精读和略读结合就能取得最佳读书效果。

5.指名分段朗读课文,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?

6.相机出示句子,指导理解:

(1)俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问:

①“一目十行”是什么意思?

②走马观花是什么样的?

③你这样读过哪些文章?有什么帮助

④这样的方法给了你什么好处?

(2)通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。

提问:①你有过这样的经历吗?

②这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”? 6.齐读课文,体会。

(三)小结。

1.小结:在你平时的阅读中,你采用哪种方法?

2.提问:你们身边有这样的例子吗?

3.布置作业:

(1)熟读课文;

(2)写一篇读后感。

板书设计:12、精读与略读选择哪些读书方法怎样略读

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