14 秦兵马俑课堂实录

14秦兵马俑

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。

3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

4.凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重难点:

1.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用

2.凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学准备:搜索兵马俑的相关资料

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。

2.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

3.联系课文内容,感受兵马俑的“规模宏大”,初步感受“奇”。

教学过程:

一、导入揭题释题:

1.直接导入:“世界七大奇迹“自己轻声读,要求准确流利。

埃及金字塔,巴比伦的空中花园,土耳其的月亮神,阿泰密斯女神庙,罗得岛太阳神铜像,亚历山大灯塔,希腊奥林匹克的宙斯神像,土耳其国王摩索拉斯陵墓

2.中国有一处景观被世人称作“世界第八大奇迹“,这就是(齐读课题),它位于陕西省西安市以东30的临潼。

3.释题:“秦”————秦代

“俑”————古代殉葬(陪葬)的偶像(木头、泥土做的人像)

“秦兵马俑”————给秦始皇陪葬的军队官兵和战马的偶像。

4.介绍秦始皇

听老师读《过秦论》片段,试着去理解其中词句,再结合课前你收集的相关资料介绍秦始皇。

及至始皇,奋六世之馀烈,振长策而驭宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六

合,执敲扑以鞭笞天下,威振四海。南取百越之地以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏;乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百馀里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯而报怨。於是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪俊,收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊以固。良将劲弩,守要害之处;信臣精卒,陈兵而谁何?天下已定,秦王之心,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。

——节选自贾谊《过秦论》5.过渡:秦国之所以能雄霸天下,国内政治、经济原因固然是重要因素,但是秦王那支南征北战、所向披靡的大军更是为他立下了汗马功劳。这支军队是秦王生前最珍爱的东西,所以他死后也要带着一支大军去那个地下王国,既保卫他死去的亡灵,又象征着他可以继续统率这支大军去开拓他的地下世界。

今天我们虽然看不到秦始皇那支所向披靡的大军,但秦兵马俑正是秦军队的模拟大军,我们可以通过秦兵马俑去了解一下秦军雄兵百万,战车千乘的气势,反过来,想象着秦军当年的威武、雄霸天下的气势,你也许更能体会出人们为什么把秦兵马俑称为世界第八奇迹。

二、读奇迹

1.初读课文,用你脑海中最先闪现的一个词形容秦兵马俑。(学生板书)

2.读板书,教师小结:难怪称之为“奇迹”了。

3.“奇”表现在哪几个的方面?哪几个自然段具体写规模宏大?哪几个自然段具体写类型众多,个性鲜明?

4.你有什么好办法迅速找到答案?(过渡段)

三、叹奇迹

1.今天我们从“规模宏大”这个方面叹一叹这个奇迹。

2.默读课文,画出令你称奇的地方。

3.看相关图片,再读课文,图文结合写批注。

4.结合课文、图片,收集资料或亲身体验,叹一叹这个奇迹。教师相机点击具体句子: (1)“已发掘的三个俑坑…….坑内有兵马俑近7000个”。(19120平方米,50多个篮球场,7000个)

(2)“在三个俑坑中,一号坑最大,……共有6000个左右。”(长230米,宽62米,14260平方米,6000个左右)——一系列数据让人感到规模宏大。

(3)“站在高处鸟瞰……南征北战,所向披靡的大军”。(“鸟瞰”?——地理位置。南征北战,所向披靡的大军?一行行,一列列,十分整齐,巨大的长方形军阵?——看录像片段。)

*看完电影片段,你看到了什么?听到了什么?感觉到了什么?结合秦兵马俑,你

又想到了什么?秦兵马俑是秦军的生动再现,它正是模拟秦王朝当年作战的阵列所排列的,无怪乎秦兵马俑气势如此恢弘,无怪乎人们称之为世界第八大奇迹了。

(4)教师对三句话稍作小结:一系列数据让人们感受到宏大的规模,特别是这最后一句更让人由衷的赞叹其恢宏的气势。练读这三句话。

(5)看到秦兵马俑,除了叹规模宏大,气势恢弘,还有什么值得你一叹?(制作工艺高超)

4.角色转移:你是西安的一名小学生,我是一名镇江游客,听说秦兵马俑规模宏大,气势恢宏,不知是道听途说还是确有其事?介绍给我听一听!

四、说奇迹:

课前收集了不少资料,除了文中介绍的两个方面,还有什么地方令人称奇?

五、赞奇迹:

面对这个奇迹,你想说些什么?

板书:秦兵马俑世界第八大奇迹

规模宏大

第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系课文内容感受兵马俑的类型众多,个性鲜明,进一步感受“奇”。

3.凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学过程:

一、导入

通过上节课的学习,我们知道秦兵马俑有着举世无双的地位,接着领略了它规模宏大的雄伟气势。这是文章的过渡段,从中我们可以看出文章接下来会为我们介绍秦兵马俑的什么?(众多的类型和鲜明的个性)板书。

二、新授

(一)先来看看书中为我们介绍了哪些类型的兵马俑

1.请同学们默读第4-9节,用最快的速度找一找。板书

2.出示许多类型的兵马俑,根据自己所掌握的信息,判断一下它们究竟属于哪类俑?可互相讨论一下。

3.学生汇报,并简要地说说判断的理由。

4.出示将军俑和武士俑的图,读读描写他们的两段文字,在书上画出最能表现他们特

点的词。

5.请学生把画下来的词写在黑板上,并请学生加以补充。

6.出示图进行比较和斟酌,选择最能体现这两种类型的俑的特点的词。

7.解释“神态自若”和“神态严峻”

神态自若:人的神态就像平常一样,形容人镇定的样子。面对千军万马,面对让人难以捉摸、千变万化的战场风云、惊涛骇浪,将军也只有大将之才的人才能做到镇定自若、指挥若定。

神态严峻:神情非常严肃。因为一场大战就在眼前,他们是最前线的战士,他们面临着生死、胜败的考验。

8.自由练读这两段,指名读,读好这两段。

9.除了将军俑、武士俑之外还有出示:骑兵俑(骁勇善战)、车兵俑(分工明确,各司其职)、弓弩手(个个都是神射手)、马俑(仿佛看到一跃而起,四足腾空的骏马)、将军俑(显示出大将的风度,谈笑间敌人灰飞湮灭)、武士俑(恨不得马上就冲上战场与敌人拼个你死我活)。两千多年前的秦王朝正是凭着这支兵种丰富、威武雄壮的虎狼之师征服了六国,统一了中原,在历史上作出了巨大的贡献。六种类型的俑你喜欢哪一种就认真、有感情地读一读。

(二)仿写

1.这些形态各异的兵马俑被作者写得如此栩栩如生,如在我们眼前,那么,作者是抓住兵马俑的哪些方面来描写的呢?

板书:身材、衣着打扮、动作、神态并加入了丰富的想象

2.出示:袍兵俑、中级军吏俑、下级军吏俑、车左俑

师介绍:袍兵俑又叫轻装步兵俑,是一种不戴头盔、身上不披铠甲等防护装备,装束轻便的武士俑。此类俑多位于军阵前锋或四边,其特点是行动敏捷,便于灵活作战,可出奇不意地打击敌人。

中级军吏俑、下级军吏俑是军队的中层领导,和将军一起商量军事、出谋划策、指挥作战。

车左俑、车右俑是战车作战的主力。

3.请每一小组选择一种俑,用一段话来为它作一番形象、生动的描述。注意:在小组合作时,其他同学说,一人执笔;小组汇报时先不要说出这种类型的俑的名称,让其它小组猜,如果能从你们的描述中猜出来,说明你们的描述是成功的。

(三)领略各种俑鲜明的个性

1.刚才我们欣赏了各种不同类型的兵马俑,每一件真的都是极为精美的艺术珍品。若走进这些兵马俑中间,仔细端详它们的神情,我们则能体会出它们那不同的个性。

出示图和句式:有的……好象……

出示图。请学生仔细观察头像图,仿照这样的句式说一句话。自己先小声地练说一

下,然后请学生上台,边指边说,请说的好的同学把句子写在黑板上。

2.我们先来品味一下同学们即兴写成的作品。真了不起,不愧是三个臭皮匠赛过诸葛亮啊!从不同的神态,我们可以看出这些士兵有的性格外向,有的性格内敛,有的性格暴躁,有的性格温和。

(四)学习最后一小节

1.作者一开始就开门见山地介绍了秦兵马俑的地位,然后从两方面为我们介绍了兵马俑,最后我们来看看作者又是如何概括和总结全文的。

2.出示:文章的最后一小节,读读,你读懂了什么?

秦兵马俑珍贵的历史价值和社会地位,板书:绝无仅有

秦兵马俑是我国古代劳动人民智慧和汗水的结晶,代表了我中华民族悠久灿烂的文化。读懂了字里行间流露出的民族自豪感。

3.有感情地朗读这一段。

三、总结全文

自从1974年,秦兵马俑被一个老农在挖井时无意发现,考古学家们用了一年多的时间进行挖掘。1976年—2001年这25年间,兵马俑被在世界各地展示。到过了美国、英国、比利时、德国等许多国家,受到了人们的欢迎,也赢得了参观人们的一致称赞。出示图。

秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明,是世界上举世无双、绝无仅有的。因此有的外国友人甚至这样说:“到中国不看秦俑,枉到中国!”所以同学们如果有机会的话,可到山西西安的临潼亲自参观一下,去感受一下秦军百万、战车千乘的宏伟气势。

板书设计

规模宏大

秦兵马俑类型众多

举世无双

个性鲜明