14 秦兵马俑第一课时教学设计

《秦兵马俑》教学设计

一、教材分析:

《秦兵马俑》是苏教版义务教育课程标准实验教材小学语文五下的一篇精读课文。生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。这篇课文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们深深地体会到字里行间洋溢的强烈的民族自豪感。二、学情分析:

这篇课文条理清楚,语言生动,描写细致。教学时引导学生多读,理清课文脉络,联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

三、教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、理清课文脉络,联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

3、感受秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,激发民族自豪感。

三、教学重难点:

1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

2、感受秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,激发民族自豪感。

四、教学过程

(一)激趣导入

1974年的春天,在西安发生了一件震惊中外的大事。西杨村的村民在挖井时,意外地发现了两千多年前的地下军阵——秦兵马俑,这一发现被誉为世界第八大奇迹。让我们先睹为快。【点击】播放视频

1、看过之后你有什么感受?指名说

2、这节课,我们跟随作者一起走近秦兵马俑。【点击】板书课题、齐读课题

(二)检查预习,感知全文

秦始皇的陪葬品怎么就能被誉为世界奇迹呢?来吧,让我们一起去看个究竟。

同学们先自读课文,再小组交流课前的预习情况

1、【点击】出示生字词:拱形军吏战靴铜戈擎着下跪模拟

强调重点:“吏”与“史”差一笔;“靴”是革字旁,表示字的意义;“擎”是会意字

满怀敬意地向上托举。

2、这篇课文大量的运用了四字词语,老师从中选择出一些最容易读错的,你们能读对吗?

3、看来大家做足了预习工作。谁来说说文章从哪两个方面来介绍兵马俑的?

板书:规模宏大,类型众多、个性鲜明

4、文中有句话高度概括了全文,请快速浏览课文,找出这句话。

【点击】兵马俑不仅马俑规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

这句话是全文的中心句,抓住这句话,我们就能快速地概括出课文的主要内容。

仔细看看,这句话在文中还有什么作用?(过渡句,承上启下)

这么精练的一句话,不仅概括了全文的主要内容,还帮我们理清了文章的层次。

(三)感受规模宏大

1.我们先来感受兵马俑规模宏大的特点

阅读要求:默读第2自然段,划出中心句,找出体现秦兵马俑规模宏大的词句,同桌交流文章的写法。

2.交流兵马俑的规模宏大。

A、【点击】兵马俑规模宏大。整段话都是围绕这句话来写的。

B、交流

(1)已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。

精确、具体的数字,让我们的感受更直观。又拿我们已经熟悉的事物作比较就更形象具体了。(板书:列数字、作比较)

(2)在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多,有六千多个。

要说大,一号坑最具代表性,所以作者以一号坑为例。(板书:举例子)

(3)走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐……南征北战、所向披靡的军队。

【点击】曾经秦军南征北战,所向披靡,【点击】而此时我们面前的兵马俑军阵仍保持队形,整齐划一,带着这样一支军队,这是何等的气魄呀?来,我们一起读

3.真是,气势恢宏啊!

(四)感受类型众多、个性鲜明

作者又是如何诠释秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点呢?

1.请同学们快速浏览课文4—9自然段,课文中都写了哪些类型的俑,从文中快速圈出来。

指名回答:将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑

近8000个兵马俑,观赏起来毫无头绪,作者运用了分类别的说明方法把兵马俑分为六类来给我们介绍,这样就简单清楚得多了。(板书:分类别)

2、学习将军俑

俗话说“三军易得一将难求”,秦始皇之所以能横扫六国,与他拥有众多良将是分不开的。因此,课文首先向我们介绍了将军俑。【点击】

看,这就是将军俑。老师来读读这段话,同学们看看作者是抓住什么来描写将军俑的? (1)抓住将军俑的外貌、动作、神态,再展开丰富联想,这样一位威风凛凛的大将军站在了我们眼前。

(2)谁通过朗读把你心目中的将军形象表现出来吗?

(3)小组合作学习5—9自然段

点击出示阅读要求:

按照将军俑的方法学习其它几种俑。

自由选择不同的方法展示,或读,或演,或介绍。

(四)学习第10自然段

师:通过同学精彩的朗读和表演,我越发觉得这兵马俑能以假乱真了!难怪作者称赞道:每一件都是极为精美的艺术珍品。到底有多精美呢?来,让我们再靠近一点,近距离地去欣赏他们不同的神态,去静静聆听他们的心声吧!

请同学们默读第10自然段,想想:这段话体现出兵马俑特点,又如何来写的?

交流:

A、体现出兵马俑神态各异的特点。

师:运用了排比,让我们感受到神态各不相同、多种多样;又加入了联想,使文章生动形象,把兵马俑给写活了。

(板书:排比联想)

C、【点击】看,这就是作者笔下的四个俑,齐读排比句

同学们,八千个兵马俑就有八千种不同的神态,老师从中选择了几个,你能学习作者的写法,用上“有的……好像……”的句式把它们描绘出来吗? (展开想象,仿写句子) 小结:真把兵马俑给写活了,怪不得作者似乎能听到它们的呼吸声。这就叫——惟妙惟肖。连美国前总统克林顿也曾摸着马俑说过:“我真担心它会不会踢我一脚!”

(五)学习最后一段。

同学们,秦兵马俑,这沉睡了几千年的文化瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。我为祖先创造的灿烂文化而感到自豪!来吧,同学们,让我们起立,满怀激情,用读书声表达出我们的自豪感吧。

(六)课下作业

课下设计一则秦兵马俑的宣传语,吸引更多人的目光。

板书:

列数字

规模宏大作比较

举例子

秦兵马俑

分类别

类型众多外貌、神态、动作

个性鲜明联想