20 美丽的丹顶鹤优质课教案设计

《美丽的丹顶鹤》教学设计

教学目标:

1 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

3.学写三个半包围结构的字:遥虑度。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,感受丹顶鹤的美。

教学难点:

树立保护野生动物的意识。

教学准备:

课件、未上色的丹顶鹤图片

学生准备:

红色、黑色水彩笔

教学过程:

第二课时

一、复习导入

1.揭示课题:小朋友们,上一节课我们认识了一种美丽的鸟儿,它的名字叫——(生齐说丹顶鹤)。这是什么样的丹顶鹤呢?(生齐说:美丽的)这节课,我们继续学习《美丽的丹顶鹤》。

2.复习词语:美丽的丹顶鹤想考考小朋友们,能不能把这些词语读好。

(出示词语):

嘹亮遥远脖子显得高雅

传说神仙旅伴所以度过

翅膀边儿逗人喜爱引吭高歌

展翅飞翔黄海之滨无忧无虑

3.过渡:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。小朋友们,“遥远的北方”是哪儿呢?(出示:遥远的北方)

ppt出示:地图,显示:黑龙江扎龙。

它们来到哪儿呢?(ppt显示:黄海之滨)师介绍:靠近黄海的地方就是黄海之滨)

在黄海之滨你们看到了一群群什么样的丹顶鹤。(美丽)丹顶鹤到底哪儿美丽呢?请小朋友们把语文书翻到第122页,自己读读课文的第二自然段,找一找丹顶鹤到底哪儿美丽。

二、精读第二自然段

1.学生自由读第二自然段

2.指名读第二自然段:刚才小朋友读得特别地认真。现在老师想请一位小朋友来读一读课文的第二自然段。(指名一生)其他小朋友注意听,想一想,丹顶鹤哪儿美呢?

3.交流:小朋友们听出来了吗?丹顶鹤哪儿美呢?谁能读一读自己找到的句子?

(出示):丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。

a.(出示图片)小朋友们,你们看,丹顶鹤有一身(洁白)的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是(黑)的。多美啊!

b.(红色显示)洁白:“洁白”是什么意思?你能换个词说一说吗?(很白、雪白)

c.过渡:对啊,像雪一样白的颜色,多美啊!小朋友,你们喜欢这样的颜色吗?

d.指名读该句: 谁来喜欢得读一读这句话?

e.过渡: 丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的,这黑白搭配,多美啊!让我们大家一起读一读这句话。

4.继续交流:丹顶鹤的羽毛确实很美,丹顶鹤还有美的地方,再找找看,看谁有一双发现美的眼睛。

a.(出示)它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

b.(指图)你们看,丹顶鹤的头顶上有什么?这是一片红色,都像(嵌)在丹顶鹤头顶上的(红宝石)啊!见过红宝石吗?(出示红宝石的图片)这是一颗什么颜色的宝石,课文里是用了一个什么词?(红色显示:鲜红鲜红)

c.比较:鲜红鲜红、鲜红请小朋友们读读这个词语(出示词卡:鲜红鲜红生读)再读读这个词语(出示词卡:鲜红生读)

“鲜红鲜红”和“鲜红”你更喜欢哪一个呢?

师讲述:“鲜红鲜红”:两个词连用表示非常的红,红得可爱,红得耀眼d.词语积累:像这样表示颜色的词还有呢,比如说:( 金黄金黄、火红火红、粉红粉红、雪白雪白……)

e.师讲述:丹顶鹤的头顶上这一片红色,鲜红鲜红的,闪闪发光,就像是嵌了一颗红宝石,多么漂亮啊!谁再来读读这个句子?把丹顶鹤的美丽读出来。(指名读,齐读。)

f:设问:现在你们知道为什么人们都叫它丹顶鹤了吗?(指导用“因为……所以……”回答。)

5.齐读第二自然段:请小朋友们捧起书,带着喜爱,再来读一读第二自然段,感受丹顶鹤的美。

6.动手画一画:我们的补充习题第40页上有一只丹顶鹤,它的羽毛失去了美丽的颜色,看哪一位小朋友能很快地把它变得漂亮起来?快拿起你手中的画笔,动手吧!

7.小结:刚才我们学习了第二自然段,洁白、黑、鲜红鲜红等词,让我们体会到丹顶鹤的颜色美。(板书:颜色美)丹顶鹤还有哪些地方也很美呢?请小朋友们自己读读课文的第三自然段。(生自由读。)

三、精读第三自然段

1.过渡:丹顶鹤仅仅是颜色美吗?还有哪些地方也很美呢?

2.交流:

a.出示: 它的腿长,脖子长,嘴巴也长。

b.看图:你们看,丹顶鹤长长的腿、长长的脖子、长长的嘴巴,这三长,让我们感受到它的体形是那么的修长、苗条,就像电视上的时装模特一样。丹顶鹤的体形非常美。(板书:体形美)

c.过渡:颜色美、体形美的丹顶鹤,还会经常摆出各种优美的姿态呢。

3.继续交流:

a.出示:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么

高雅。

b.引读:丹顶鹤不论是在地上-----引吭高歌,还是在天上------展翅飞翔,都显得--------那么高雅。

c.出示:丹顶鹤引吭高歌的图片谁能上来指指哪只丹顶鹤在引吭高歌呢?

d.理解:引吭高歌你们看,它们仰着脖子,张开嘴巴,向着蓝天大声地唱歌呢,这就是……引吭高歌。

e. 出示:丹顶鹤展翅飞翔的图片这些丹顶鹤在……展翅飞翔。你能做做这个动作吗?

f.表演读该句:你能加上动作读好这一句话吗?(评价:你的动作真优美!你的动作真潇洒!)

g.理解:高雅像这样优美、高贵、潇洒的动作给人以美的享受,就叫——高雅。(红色显示:高雅。)

4.小结:“引吭高歌、展翅飞翔”的姿势多么高雅、多么美丽。(板书:姿势美)

5.过渡:颜色美、体形美、姿势美的丹顶鹤,多么逗人喜爱,小朋友们喜爱吗?还有谁喜爱?(学生回答:神仙)

6.出示:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。

引读:传说——(生:丹顶鹤是神仙的旅伴),所以人们又叫它——(生:仙鹤)

讲述:仙鹤还是长寿和幸福的象征呢。

7.齐读第三自然段:学到这儿,小朋友们一定更喜欢丹顶鹤了,让我们一起带着喜爱的感情读读第三自然段吧。

8.小结过渡:现在我们知道丹顶鹤哪儿美丽了吗?(颜色美、体形美、姿态美)那么这一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞到黄海之滨,它们在这里生活得怎样,自己读读第四自然段。

四、精读第四自然段

1.学生自读第四自然段

2.设问:丹顶鹤来到这里,生活得怎样呢?(指名读相关句子)

3.出示:丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在这儿度过整整一个冬天。

a.指名回答(显示:无忧无虑)

b.理解:无忧无虑(没有忧愁,没有烦恼,想做什么就做什么。)

c.想象说话:丹顶鹤来到这儿会干些什么呢?

出示图画:

指导:用“有的……有的……还有的……”练习说话,体会生活的悠闲,理解“无忧无虑”

4.设问:是谁给了它们这样一个无忧无虑的环境?

5.想象:如果丹顶鹤和你生活在一起,你会怎样对待它们?

五、总结全文

是的,正因为我们都是这样地关心、爱护这丹顶鹤,它们才生活的这么无忧无虑。我相信在大家的关心、爱护下,丹顶鹤一定会生活得越来越好。

六、学写生字:遥虑度