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2.6、7的分与合公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：2.6、7的分与合公开课教案（教学设计）

正文

6、7的分与合

教学内容:书本36页以及想想做做的1-4题。

教学目标:

1.使同学们经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的分与合,加深对10以内数的认识。

2.发展同学们初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3.使同学们体会分与合的思想,培养学生对数学的兴趣。

教学重难点:

教学重点:通过学生实践探索、合作交流得出6的分与合。

教学难点:如何有序地掌握6、7的分与合。

教学准备:

教师:PPT,7个圆片

学生:7个圆片

教学过程:

一、揭示课题,认定目标

1.谈话:小朋友,之前我们已经学过了2~5各数的分与合,现在请小朋友从2、3、4、5这四个数中选择一个你喜欢的数说一说,能分成几和几呢?

指名回答,对回答好的进行表扬。

2.谈话:小朋友说的真不错,看来大家掌握的都很好了。那么今天我们就来研究其他数的分与合。(板书课题)

二、自主学习,建构模型

1.谈话:出示PPT,小兔子带来了一束气球,数数有几个气球?兔子想把这6个气球分成两份,分别拿在左手和右手中,你想怎么分呢?请小朋友从学具袋中拿出6个圆片,自己在桌上摆一摆、分一分,看看6可以分成几和几?

学生活动,教师巡视。

指名学生上黑板进行操作演示,其他学生注意观察他的分法,要求能够从一种分法想到另外一种分法。

提问:你是怎么分的?6可以分成几和几?(指名说说各是怎样分的?) 提问:有没有漏掉的呢?怎么分,我们才能一个都不漏呢?好,一起来看是怎么分的。(拿出6个圆片,依次拿开1个、2个、3个)引导学生交换思考,进行有序的排列。(学生回答,教师展示有序的分法。)

谈话:我们刚才研究了6的分成,那么哪两个数合起来是6呢?

2.谈话:刚才我们探究了6的分与合,大家都掌握了吗?那老师来考考大家,给你们出一个难题,别的数字的分与合你能解决吗?那老师就出一个比6大一点的数:7。老师在黑板上摆了7个圆片,把这7个圆片分成两堆,7可以分成几和几呢?从学具袋中拿出7个圆片,按照刚才我们研究6的分与合的过程,自己动手摆一摆、分一分,看看7可以分成几和几,把7的分成结果填在书中36页,然后再读一读,记一记。(教师巡回指导)

提问:其他小朋友都填对了吗?老师看7的分成还挺多的,这么多分成要牢牢记住,我们该怎么记呢?

教师总结:一,交换记忆;二,从小到大或从大到小的记分成中第一个数。三、组织练习,完善认知

1.谈话:我们来进行第一个游戏(贴出点子数)

提问:哪两个数合起来是6?

2.我们再继续看(贴出数字),哪两个数合起来是7?

3.谈话:下面我们来进行第二个游戏——对口令比赛。

提问:教师在黑板上贴出3个数:6、2、4,这三个数是什么意思?

谈话:6可以分成2和4,现在老师出一个数,你们出一个数,两个数要能合成6,明白没?比一比哪个小朋友说的又对又快。

谈话:第一轮的对口令比赛到此结束,第二轮的比赛让我们同桌的小朋友一起来完成。看清楚了,这次是对7的对口令,一个小朋友先报一个数,另一个小朋友再报一个数,两个数要能合成7,然后两人一起读一读,7可以分成几和几,明白了没?

四、总结

孩子们,这节课你们学习到了什么?

资料摘要

2.6、7的分与合公开课教案（教学设计）