习作名师教学设计

习作教学设计

大滩小学方琪

教学目标:

1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。

2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。教学重难点:

重点:

通过讲述童年故事,收集反映童年难忘的生活片断,通过交流,拓展学生的思路,使他们从不同角度讲述自己童年的故事,在交流中表现童年生活的丰富多彩,进一步感受童年的美好、纯真,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀。

难点:

把故事讲述具体,清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。

课时安排:1课时

教学过程:

一、直接引入

1、请同学们打开书44页,仔细阅读第一段话,想一想为这段话的习作要求是什么,从文中找到。

2、学生回答,并做补充

[设计意图]引导学生了解习作要求,从而更好的掌握如何让写好作文必须得先从习作要求入手。

二、明确范围,简要指导。

1、细心读一读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、出示习作要求:

①写看图作文。②如果你不想写看图作文,也以写童年趣事。③要把事情的经过写清楚,写出自己的真实感受。④写完后把作文念给他人听,根据他们的意见进行修改。

3、今天,我们先围绕看图写作文,看看图中都有什么,按照一定的顺序去叙述。

4、学生看图说话[设计意图]培养学生看图说话的能力,并且能把话说完整。

5、出示范文《一场小小的足球赛》让学生从中找到习作在吗、哪方面写的好,运用了哪些修辞方法或者哪些描写方法。[设计意图]让学生学习优秀习作的写作方法,也可以学着运用到自己的习作中去。

6、请同学们打开书44页,仔细阅读第二段话,想一想为这段话的习作要求是什么,从文中找到。

7、指导理解“趣”。

(1)、同学们,你觉得哪些事是趣事?

(2)、其实啊,这个“趣”字,我们还可以从多种角度去理解它?

老师友情提示:

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底,虽然稚气可爱,可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望,是一种“意趣”。

情趣。童年时的你,天真可爱的,极富情感,对父母的亲情、对伙伴的友情,同样很有趣,是一种“情趣”。

乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点,所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。你常会做傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

5、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代,谁没有趣事呢?请同学们拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)

6、教师简要提示。

①要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话,可以是钓龙虾,可以是打雪仗,可以是做游戏……

[设计意图]指导学生理解“趣”字,帮助学生打开思路,捕捉生活的有趣素材,使习作化难为易,使学生乐于习作。

三、充分交流,开拓思路。

1、小组学生充分交流,说说自己最想写什么?

2、在小组内畅谈自己的童年趣事。

教师提出要求:谈的时候,要尽量讲清楚你是怎样发现的?发现了什么?然后按平时惯例,小组内每个同学轮流发言,当一个同学讲完后,其他组员可以提出自己的意见或建议,等一下每个小组推荐一位同学来发言。

3、学生谈自己的童年趣事,教师相机点拨,拓宽思路。

请同学们认真听,听完以后可以提出自己的意见或建议。

4、在交流过程中,学生通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打开。

教师强调:在习作时,想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整,写清楚。要运用平时积累的语言材料,写出自己心里的有新鲜感的语句

5、范文引路(教师出示范文)

童年趣事

2、出示讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充)。

(1)文章给人的感觉真实吗?有意思吗?有趣吗?

(2)范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴和学习?

3、教师点评和小结:从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。

[设计意图]范文引路,为学生的习作提供了借鉴的范例;指导评说,使学生从范文中获得写作的智慧,酝酿写作的情趣,打开写作的思路。

四、自由拟题,点拨写作。

1、教师指导:看图写作文要把文章写得具体,人物和事情也要写清楚,也可以把自己融入场景中去书写作文。

写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写,特别是有趣有意义的地方作为重点来写。

2、指导学生阅读自己搜集到的成功范文,体会别人的表达方法。知道学生体会别人成功的开头和结尾的方法,具体描述生活细节的方法。

3、帮助学生整理思路

①、发生在你的童年的许许多多的事情中,哪一件你觉得既有趣又有意义?

②、这件事发生在什么时候“有哪些人参加?经过怎样?

③、这件事是怎么有趣的?有什么意义?

[设计意图]既给学生松绑,引导自由作文,又把有效的指导融入在教学之中,使学生在情感表达上,慢慢地从生活中渗透出来,做到浑然一体。

习作说课稿

大滩小学方琪

一、说教材《习作二》是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第二组教材中的一篇习作教学内容。它包括看图写文和童年趣事,这次习作旨在通过阅读本组课文,感受童年生活情趣,体会词句表情达意,学习留心观察生活,用心感受生活,真实的表达自己的感受并结合口语交际,把童年趣事不仅说出来还要通过作文的形式把童年的快乐写出来,让童年留下深刻的记忆为明天美好的回忆留下痕迹。通过习作让学生感受到童年生活的纯真、美好,激发学生对生活的热爱,对童年的热爱,对生命的热爱。(一)教学目标

1.学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。

2.通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。

3.记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。

(二)教学重点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表达真情实感。

(三)教学难点一、所选事情能否表达真情实感,能否写出“趣”味。

二、说教法以学生为主体,教师为主导,鼓励全体学生通过朗读佳作,优美片段,讨论交流习作中的优点和缺点等方式参与习作。

三、说学法

1、先让学生明确习作要求,知道本次习作内容和范围。

2、确定中心,抓住典型事例,突出童真童趣。

3、先说后写,写后再说,师生评议,查漏补缺。

4、参阅范文,学习写作方法,通过人物的语言、动作、心理等方面的描写来表现中心。

四、说教学过程

一、直接引入

1、请同学们打开书44页,仔细阅读第一段话,想一想为这段话的习作要求是什么,从文中找到。

2、学生回答,并做补充

二、明确范围,简要指导。

1、细心读一读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、出示习作要求:

①写看图作文。②如果你不想写看图作文,也以写童年趣事。③要把事情的经过写清楚,写出自己的真实感受。④写完后把作文念给他人听,根据他们的意见进行修改。

3、今天,我们先围绕看图写作文,看看图中都有什么,按照一定的顺序去叙述。

4、学生看图说话5、出示范文《一场小小的足球赛》让学生从中找到习作在吗、哪方面写的好,运用了哪些修辞方法或者哪些描写方法。

5、请同学们打开书44页,仔细阅读第二段话,想一想为这段话的习作要求是什么,从文中找到。

6、指导理解“趣”。

(1)、同学们,你觉得哪些事是趣事?

(2)、其实啊,这个“趣”字,我们还可以从多种角度去理解它?

老师友情提示:

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底,虽然稚气可爱,可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望,是一种“意趣”。

情趣。童年时的你,天真可爱的,极富情感,对父母的亲情、对伙伴的友情,同样很有趣,是一种“情趣”。

乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点,所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。你常会做傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

7、教师简要提示。

①要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话,可以是钓龙虾,可以是打雪仗,可以是做游戏……

三、充分交流,开拓思路。

1、小组学生充分交流,说说自己最想写什么?

2、在小组内畅谈自己的童年趣事。

教师提出要求:谈的时候,要尽量讲清楚你是怎样发现的?发现了什么?然后按平时惯例,小组内每个同学轮流发言,当一个同学讲完后,其他组员可以提出自己的意见或建议,等一下每个小组推荐一位同学来发言。

3、学生谈自己的童年趣事,教师相机点拨,拓宽思路。

请同学们认真听,听完以后可以提出自己的意见或建议。

4、在交流过程中,学生通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打开。

教师强调:在习作时,想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整,写清楚。要运用平时积累的语言材料,写出自己心里的有新鲜感的语句

5、范文引路(教师出示范文)

2、出示讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充)。

(1)文章给人的感觉真实吗?有意思吗?有趣吗?

(2)范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴和学习?

3、教师点评和小结:从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。

四、自由拟题,点拨写作。

1、教师指导:看图写作文要把文章写得具体,人物和事情也要写清楚,也可以把自己融入场景中去书写作文。

写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写,特别是有趣有意义的地方作为重点来写。

2、指导学生阅读自己搜集到的成功范文,体会别人的表达方法。知道学生体会别人成功的开头和结尾的方法,具体描述生活细节的方法。

3、帮助学生整理思路

①、发生在你的童年的许许多多的事情中,哪一件你觉得既有趣又有意义?

②、这件事发生在什么时候“有哪些人参加?经过怎样?

③、这件事是怎么有趣的?有什么意义?

(五)小结谈话,布置习作师述:同学们,通过这节课的学***家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事,如梦如画,丰富多彩,充满着天真无比的童趣……。由于时间关系,大家把提纲列完,然后在课下把作文书写完。

教学反思:本次的习作主要指导学生写看图作文和写童年趣事,大部分学生都能把图上看到的和想象的内容写出来也能描述出来童年的事情。主要存在的不足是:部分部分学生只写出了想象的内容,虽然写得很精彩,但图上的内容很多都忽略不写,因此与图的内容有点脱节。学生能描述出来童年的事情但是不具体,也没有从中读出趣味,