2 三亚落日教学内容概述

《三亚落日》第一课时课案

三亚落日(第一课时)课堂教学实录

课题:三亚落日(第一课时)

执教时间:2010年3月17日

执教班级:海安县海陵小学六3班

执教老师:储玲玲

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣

师:同学们,在我国南方,有一座非常美丽的海滨城市——三亚,那里的景色如诗如画,而日落的情景更是美妙绝伦,富有诗意。今天,老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。

【兴趣是最好的老师,所以学习这篇课文之前,我先创设情境,激发大家对遥远的三亚的兴趣,调动学生的学习热情。】

二、初读感知

师:请大家把课文打开,自由地将课文读一读。要求读通全文,理解文中的词语。

生自读。

三、检查自读情况

师:这些词语谁会读了?

生读:逊色收敛摇曳

玉屑银末赤朱丹彤

美妙绝伦悄然无声

毫无倦态硕大无朋

师:这些词语你读得很准,特别是你还注意到了“悄然无声”的“悄”是个多音字。在这里读第三声,我们大家一起来读。

生齐读“悄然无声”。

【六年级学生,识记生字基本以自学为主,但是课堂上仍然需要检查识记情况,有些特殊的字词的读音,还是要集体正音,这才是真正有效的课堂。】

师:这些词语的意思同学们明白吗?

生1:我知道“赤朱丹彤”指程度不同的红色。赤是红色;朱是大红色;丹也是指红色;彤还是指一种红色。

师:像这样四个字并列的成语,还能说几个吗?

生2:琴棋书画、亭台楼阁、唱念做打、生旦净丑。

生3:我知道“硕大无比”是指特别大,没有什么可比得上。课文里说大海“硕大无朋”,

我们都知道大海是无边无际的,就是说特别大,没什么再比它大了。

师:你能主动结合课文内容来理解词语,很好的办法,你很会学习。

生4:“美妙绝伦”就是说美好到了极点。

师:从这些词语,我们已经可以窥见三亚和三亚落日的美妙,让我们一起美美地把这些词读一读。

生齐读。

【理解重点词语是理解课文内容的基础。在初读课文时引导学生用各种方法理解词语的意思,提高语文学习的能力,也为本课的学习打下基础。】

师:现在,你眼中的三亚落日是什么样的?

出示:在三亚看落日,真有诗意。夕阳滑落的景象绝伦,一点儿也不比日出逊色。

师:看来,作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话,读出赞美之情。

一生读。

师:带着这种感受,我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽。我们来分小节读一读课文。

指名生分小节读。

【理解了重点词语,再次通读课文,对全文有更清晰的把握。】

四、理清文章脉络

师:再请大家默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

生:课文3到5小节具体写了三亚的落日。

师:为了写出三亚落日的独特之处,作者连打了三个——(生齐)比方。

师:大家找到这三个打比方的句子了吗?分别把落日比成什么了?

生1:作者把落日比成快乐的孩童,比成光焰柔和的大红灯笼,还比成一个跳水员。

师:你找得真准,读书就要这样仔细。同学们,读了这三个打比方的句子,你对三亚的落日又有了什么新的印象吗?

生2:我觉得它更美了,好像很可爱。

生3:我觉得三亚的落日很调皮,朝气蓬勃的样子。

生4:我也觉得,三亚落日很有活力,非常吸引人。

师:在下一节课的学习当中,我们还要更细致地来读这三个自然段,品味三亚落日的奇妙。

【三个比喻句是课文写作的一大特色,让学生在初读课文之后就找出三个比喻句,引导学生学会把握文章的重点句段,同时使学生对落日的印象由一开始的“美”“诗意”具体到充满活力上来。同时,也凸显出语文教学的层次感。】

五、精读感悟

师:那课文第1、2自然段分别写什么?

生:第一小节写的是在三亚看落日很有诗意。第二小节告诉我们三亚洋溢着浓浓的热带风情。

师:要看三亚落日就必须先到三亚去,那我们就先到三亚去看看吧! (出示三亚风光图) 师:这些图片带给大家什么感受?

生1:三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美。

生2:作者非常喜爱三亚的热带风光。

师:从课文中哪些地方能读出三亚很美?请大家默读课文第二小节,在有关语句下做上记号。

生1:“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。我真喜欢那里的风景啊。

生2:“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

生3:“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

师:你们很会读书,那这么美的热带风情,我们来通过读表现出来好不好?

生1读。

师:读得怎么样?

生2:很轻柔,读出了诗意美。我也想读一遍。

生读。

【三亚独特的热带风情,这是三亚落日的背景,离开了三亚这样的大环境,落日也许就显不出这种独特的美。所以学习这一小节要通过品读,让学生深深感受三亚的美,感受大自然的神奇魅力。】

师:大家能从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

生1:“浓浓”、“金灿灿”、“软软”用了好几个这样的叠词,读了感觉很亲昵。

生2:我觉得从“搔”这个字能看出作者很喜欢三亚,细沙好像都是有生命的。

生3:“真让人担心”、“谁都想”说明作者的心已经沉醉其中了。

师:三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱呢?让我们一起来读读第二段,读出喜爱之情。

生齐读。

【优美的词句往往都是作者用心用情的结果,所以在体会词语精妙的同时要学会与作者情感融合。】

师:请大家拿出课堂作业本,我们把这一课的生字来写一写。

教学反思

《三亚落日》是一篇文质兼美的散文,作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。“言美情浓”、饱含“诗情、诗意”是本文最大的写作特点。

在第一课时的教学中我首先引导学生读通、读懂课文,初步了解三亚落日的美妙绝伦。为了更好凸显课堂的“学语习文”的功能,教学中我注重整体感知,把握文章主线,引导学生找出具体写三亚落日的三个比喻句,从比喻句的朗读中初步感悟落日的过程,体会落日的美好。

在具体学习第二小节时,我主要带领学生感受三亚浓浓的热带风情美。朗读是阅读教学中最常用的,也是最有效的教学方法。因此在对课文第二小节一遍又一遍的梳理中,我有层次地训练了学生的朗读,使学生在读中理解了“玉屑银末”“挺拔俊秀”“低翔”“摇曳”等重点词语,读出文字中表现出来的主要画面,又从“搔”“谁都想”“真让人担心”等作者独特的感受中读出作者的情感,在注重读的同时,还有效把握了朗读与品味、品味与表达、表达与内化的关系,坚持语文教学工具性与人文性的和谐统一。

良好的课堂教学应当是一种富有张力和诗意的精致学习生活。本节课的教学从美入手,以读解文,以情促读,通过开放的教学设计,诗化的教学语言,自主的阅读实践活动,欣赏优美、精彩的语言文字,把学生带入课文描述的优美情境,让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中涵养自身的语文素养。