习作3ppt配套的教案及板书设计

教学设计

循序渐进仿中有创

——苏教版第十册习作训练《写新闻报道》教学目标

1、读懂例文,掌握新闻报道的写作方法。

2、在学习例文掌握方汉的基础上迁移运用,写一则新闻报道。

课前准备

1、搜集最近一段时间内最感兴趣的一则新闻,并用简短的语言概括主要内容。

2、组织学生观看“09校讯通杯”教师乒乓球比赛。

3、观察了解社会上发生的新鲜事或学校开展的活动,做有心人,做适当记录。

教学过程

一、话说新闻,促学生乐于搜集、表达

师:同学们,世界天天都在变化,社会天天都在发展。睁大你的双眼,关注生活每一天,你会发现新人、新事、新科技层出不穷。现在请大家把课前搜集的最感兴趣的新闻一起来交流一番。

(生一一汇报自己搜集的新闻)

师:听了这些新闻,你有什么样的感受呢?

生:如果我不是亲眼看看报纸,亲耳听听介绍,我真不敢相信生活中竟有这么多奇人异事。

生:我知道了虽然我们生活在没有硝烟的和平年代里,但是世界上

还有许多国家面临着灾难,人们过着衣不遮体、食不饮餐的流离失所的生活。

生:我非常佩服这些写报道的叔叔阿姨们,他们能在第一时间内把自己获得的消息告诉大家,真不是简单,我要是也能像他们那样就好了。

……

师:同学们的“我口说我心”,使老师明白新闻报道魅力无穷。它不但可以让我们了解国内外意义重大的事件,还可以帮助我们开阔视野、增长知识。同学们,你们在日常生活中定然也发现了一些鲜为人知的事,你愿意像叔叔阿姨们那样把你的所见所闻以最快的速度、最简洁的语言讲给更多的人听,让他们与你一起分享收获的喜悦吗?今天我们就一起来学习新闻报道的写法。

(板书:学写新闻报道)

二、走近新闻,使学生善于发现、模仿

1、出示例文,了解内容。

(1)初读例文,了解主要内容。

师:首先请大家看这样一则体育新闻报道:《我市第九届小学生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军》,仔细想一想,这则新闻报道告诉了我们什么?

生:我市第九届小学男子篮球比赛的情况。

(2)再读例文,了解具体内容。

师:读了这篇例文,我们就能对这次比赛情况有个清楚的了解,这

则报道是如何写的,请四位同学依次朗读四个自然段,其他同学思考每个自然段写了什么。(生交流:第一自然段交代了比赛的结果,即所取得的优异成绩;第二自然段写冠军队在比赛中的表现;第三自然段写亚军队在决赛中的表现;第四自然段简介其他队的比赛结果。)

2、讨论例文,明确写法。

师:为什么要按照这样的顺序写呢?同桌或四人小组讨论一下。

生:因为比赛结果是人们最想知道的,只有知道了结果,才会去寻根问底,了解细节,所以在报道的开头就要交代清楚比赛结果。

生:比赛的大体情况也是人们想知道的,所以这也是报道不可缺少的部分。

生:最后交代其他队的比赛情况,这样才能使报道显得更清楚,更完整。

师:谁能用上:“开头……接下来……最后……”的句式说说新闻报道的写法?

生:新闻报道开头要写出事情结果,这是人们最为关注的;接下来写事情的关键部分,这也是人们最想了解的;最后可以补充交代有关情况。

(教师相机板书:开头:交代结果;接下来:事情经过;最后:补充交代。)

师:题目就如文章的眼睛,这则新闻报道的题目有什么特点呢?

生:这则新闻的题目很长,将比赛结果写出来,这样可以让读者一

看就知道报道的最重要的内容,符合读者心理,易于引发读者兴趣。

师:通过刚才的学习,同学们己经初步掌握了新闻报道的一般写法,在此老师还想再强调几点:①新闻报道要真实准确、有根有据,切不可模棱两可、弄虚作假。②新闻报道一定要及时。活动结束后或发现新鲜事后,一定要以最快的速度把报道写出来,否则新闻就不“新”了。③语言要简洁。读者只须知道活动或事情的结果,对于其过程也只是想有个大概的了解,无需做具体描述。

三、捕捉新闻,教学生勤于叙写、评价

1、回忆生活,捕捉亮点。

师:同学们的生活中一定有许多新闻,比如说学雷锋活动月学校开展“美化校园美化家活动”和“09校讯通杯”教师乒乓球比赛活动,或是社会上发生了某些新鲜事……赶快行动起来,捕捉你最感兴趣的新闻,你会成为一名出色的小记者。

2、对照格式,讲述新闻

师:首先请学们按照板书的提示,把刚刚举行的教师乒乓球比赛的情况或“美化校园美化家”活动按新闻报道格式说一说。(生自由说,指名说,师生适当评议。)

师:同学们“小眼看世界”一定捕捉到了一些新鲜事,赶快为自己的新闻起个醒目的名字,待会一吐为快,好吗?(生各自为新闻命题。)师:谁原意当小记者把你的新闻向大家介绍一番?(先自由说,再指一名生叙说,师生共同评议。)

3、叙写新闻,一吐为快。

(学生依据习得的写作方法,自由拟写新闻。)

4、指导品评,成就激励。

(1)小组评析。

写完以后,读给小组的同学听,请他们评一评,是否比刚才说得更清楚。

(2)集体评议。

出示几个学生习作,请全班同学评议。

(3)反复修改,择优投稿。

【课后反思】

《语文课程标准》强调:“习作应重在培养学生的写作兴趣和自信心。”的确,只有在学生情绪高涨,兴致浓郁的气氛下,才能产生使作文丰富多彩的情感和词语。为了激发学生“写”新闻的兴趣,我让学生课前广泛“收集”新闻,课始“叙说”新闻。从学生滔滔不绝的发言中,我们不难看出他们不但增长了见识,开阔了视野,而且人人心中涌动着“想当小记者学写新闻”的滚滚热潮。

苏霍姆林斯基说过:“每一个儿童就其天资来说,都是‘诗人’,只要在教学方法上打开创作的源泉,就能使诗人的琴弦发出美妙的声音。”本次习作是指导学生学写新闻报道,这对于学生来说是完全陌生、全新的训练内容。因此,我采用了“例文引路”的方法,即让学生在读懂例文的基础上,了解写新闻报道的方法。然后依据这一写法,反复练说自

己的报道内容,并及时组织评议、交流,最后水到渠成地写好新闻报道稿。

一般的小学生作文要以“模仿”作为基础,只有要“模仿”的基础上才能不断地发现写作规律,掌握写作方法,“创新”出属于自己的作品来。我在学生学完例文,初步掌握新闻报道的写法后,指导学生按照板书的格式对学校举行“09校讯通杯”乒乓球赛进行报道,从而进一步巩固新闻报道的写法。待写法娴熟之后,我又趁热打铁适时引导学生打开记忆的闸门,回眸生活的异彩纷呈,报道生活中的新人新事,在兴趣盎然中,使学生享受自由创造的快乐。