口语交际：有趣的动物优秀教案

部编教材二年级上册口语交际:

有趣的动物

黄石市广场路小学简霞

教学目标:

1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物的特点,能说出有趣之处。

2.初步培养提问的习惯和能力:问要有礼貌,问得明白;补充要等别人说完,要征求对方的同意。

3.认识动物的特征,对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

教学重点:

1.从样子、习性等方面,把动物有趣的地方说清楚。

2.学习有礼貌地提问或补充。

教学难点:

抓住动物的特点把有趣之处说清楚。

教学准备:

1.课前引导学生通过直接观察和搜索资料等方式,去了解自己喜欢的动物,明确自己要说的内容。

2.准备自己喜欢的一种动物的图片。

3.课件。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1.听声音,猜动物。

小朋友们,清晨,太阳刚刚升起,听,谁在叫?(课件播放公鸡打鸣的声音)公鸡喔喔喔地打鸣,好像在说?

夏天的中午,天真热呀。这个时候,谁在树上叫得最开心呢?(课件播放蝉的叫声)蝉不停地在树上高唱,好像在说?

到了晚上,几只老鼠正准备到粮仓里偷吃粮食,突然听到——(课件播放猫的叫声)猫一叫,老鼠就会吓得四散逃跑,再也不敢来偷粮食了。

2.揭题:小朋友们,动物有趣吗?这节课我们就来说说有趣的动物,好吗? (板书课题:有趣的动物)

【设计意图:通过听声音,猜动物这个环节,激发学生学习的兴趣,唤起他们生活的经验,联想到动物的叫声,好像在说些什么,初步体会动物的有趣之处。】

二、介绍样子,学习表达

1.今天,我把我的动物朋友也带来了,你们想知道是谁吗?听,谁来了?(课件播放小狗的叫声)

2.(出示泰迪狗、牧羊犬、沙皮狗的图片)这有三只狗,我家的小狗到

底是哪一只呢?我来说说它的样子,你们来猜,好不好?(板书:说样子)。

3.师示范介绍泰迪狗的样子。

大家好!我给大家介绍介绍我家的小狗吧。它长得可有趣了。它的毛卷

卷的,像烫的卷发。它的耳朵毛茸茸的,搭在脑袋两边,像两个毛球。眼睛

又黑又亮,像黑玻璃球。每次我吃东西的时候,它就眼巴巴地看着我,好像

在说:“你在吃什么好吃的呀,给我也尝尝吧。”

4.你猜出是哪只狗了吗?(泰迪狗)为什么?

(1)学生说猜的理由。教师相机引导学生观察比较三只狗的样子的不同,

抓住泰迪狗的特点:

①泰迪狗的毛是卷卷的。

②泰迪狗的耳朵毛茸茸的,是搭在脑袋两边的。

③泰迪狗的眼睛又黑又亮。

(2)从学生的发言中,教师相机引导学生注意老师是怎样把泰迪狗的特

点说清楚,说有趣的:

①可以说说动物的什么地方像什么:

泰迪狗的毛(卷卷的),像(烫的卷发)。

它的耳朵(毛茸茸的),像(两个毛球)。

眼睛(又黑又亮),像(黑玻璃球)。

②可以想象:动物虽然不会说话,可是它那个样子好像在说些什么——每次我吃东西的时候,它就眼巴巴地看着我,好像在说:“你在吃什么好吃的呀,给我也尝尝吧。”

5.小结:小朋友听得很认真,抓住了泰迪狗毛、耳朵、眼睛特点,猜出

了我家的狗就是泰迪狗。我们在介绍动物样子的时候,不用每个地方都介绍,

只要抓住它有特点的地方介绍。可以说说动物的什么地方像什么;可以想象:

动物虽然不会说话,可是它那个样子好像在说些什么;还可以说说动物的什

么特点有什么作用。这样介绍,就把动物的样子介绍得多有趣呀。

6.学生连起来说说泰迪狗的样子。(课件出示支架):

()长得真有趣!

它的毛(),像()。

它的耳朵(),像()。

它的眼睛(),像()。

7.学生练习说动物的样子。

(1)看,谁来了?(课件依次出示动物的图片)你喜欢什么动物?向我们介绍介绍它有趣的样子吧。可以说屏幕上的动物,也可以说说自己喜欢的动物。注意抓住它最有趣的地方介绍清楚。

(2)别人在说的时候,我们要认真地听,如果你也很喜欢这个动物,有补充的内容,该怎么做呢?可以补充(板书:听补充)。等别人说完了,征求对方的同意,再有礼貌地补充。谁想给他补充补充?

【设计意图:如何把动物的特点说清楚,说有趣,是本课教学的难点。教师示范介绍泰迪狗的样子,让学生猜是什么狗,并说清理由。这个过程实际上教给学生如何把动物说有趣的方法,给学生提供支架,运用联想和想象,可以说说动物有趣的地方像什么,动物那样子好像在说些什么。】

三、介绍趣事,互动问答

1. 动物不仅样子千奇百怪,生活习性也各不相同。它们怎么吃,怎么睡,怎么玩,这里也有很多趣事呢。(板书:趣事)。

2.介绍动物的趣事,学习提问。

(1)(课件出示动物图片)瞧,有的动物吃东西时很有趣,有的动物玩耍的时候很有趣,有的动物睡觉的时候很特别。谁能来说说你喜欢的动物有趣的事情呢?

(2)请学生上台介绍。听了他的介绍,你有什么不明白的地方吗?谁有问题想问他的吗?

(3)你能回答同学提出的问题。你能再连起来介绍吗?这次介绍,大家满意吗?瞧,这就是进步!

3.师小结:提问:①要有礼貌,要有称呼;②针对别人说得不明白的地方提问,帮助他说清楚,说有趣。

4.再请一个同学介绍一种动物,大家练习“提问”。

【设计意图:这个环节的目的主要是在于让学生学习如何“提问”。问者,在于有礼貌,要问得明白。说者,在于应答,把动物介绍得更清楚,更有趣。】

四、设置情境,巩固表达

1.创设交际情境:咱们班的小朋友真是能说会道,老师想交给你们一个任务,敢不敢挑战?(出示动物园图片)动物园里,游客可真多啊。动物园里的工作人员都忙不过来了。小朋友们,我们去当讲解员,帮工作人员给游客介绍动物有趣的地方,好吗?

2.明确交际要求:当讲解员要把动物有趣的地方介绍清楚,可以介绍动物的样子,也可以介绍它的趣事。如果你能先介绍样子,再介绍趣事,那可就是“金牌讲解员”了。“金牌讲解员”将得到神秘的礼物哟;哪位游客认真地听,还能有礼貌地提问或补充,就被评为“文明游客”,也将得到神秘的礼物哟。

3.同桌交流,角色扮演:要做好讲解员可不容易,同桌的小朋友拿出自己喜欢的动物图片,一个当讲解员,一个当游客互相练一练。

4.上台互动,交际表达:

①动物园里的动物可真多呀,第一个上场的是谁呢?(出示动物图片)哪位讲解员想为游客介绍这种动物呢?

②哪位游客来夸夸这位讲解员哪里介绍得有趣?谁有问题想问讲解员的吗?谁愿意来补充?

5.组织评议,奖品激励:评选“金牌讲解员”和“文明游客”。

【设计意图:创设“当动物园讲解员给游客介绍动物”这个交际情境,是对上两个环节的巩固练习。学生在情境中体验游客和讲解员的角色,在反复训练中强化“说”“提问”和“补充”这三种能力。】五、总结升华

(播放《动物世界》的片尾曲)

同学们,动物世界,丰富多彩,无奇不有。大家想知道更多有趣的动物吗?我们可以在生活中仔细观察,也可以在书中去了解。老师给大家推荐一本书——《我的野生动物朋友》。这本书是一位叫蒂皮的法国小姑娘写的。

她在10岁前,随爸爸妈妈在非洲生活的一段时间里,与大象、狮子、长颈鹿、鸵鸟等动物交朋友。在这本书里,你会深深地感受到动物是人类亲密的朋友,人类是动物信赖的伙伴。让我们和动物和睦相处吧。

板书设计:

有趣的动物

说样子趣事

听补充提问

教学反思:

口语交际是听与说互动的过程。《有趣的动物》这节口语交际课,“说”的要求是把动物的特点说清楚,说有趣;“听”的要求是有不明白的地方,要有礼貌地提问或补充。

二年级学生对“有趣的动物”这个话题很感兴趣,有较强的交流愿望。但是有以下几个难点:1.低年级学生语言简短,词汇匮乏,表达不规范。学生觉得动物有趣,但不知道怎么把动物的特点说有趣。2.现在城市的孩子接触动物的并不多。即使养过动物的孩子,由于年龄的特点,他们对动物缺乏细致地观察。如果没有唤起生活的经验,他们也会觉得无话可说。

我觉得本课教学,做得比较好的地方就是针对以上难点,我引导学生运用联想和想象,丰富了学生的经验和语言表达。我示范介绍泰

迪狗的样子,让学生猜是什么狗,并说清理由。这个过程实际上教给学生如何把动物说有趣的方法:可以说说动物有趣的地方像什么,动物好像在说些什么;可以说说这个动物的什么特点有什么作用;还可以联系生活中的事情,说说动物的有趣之处。事实证明这样的教学设计是符合低年级儿童的学情的,当儿童生活记忆的闸门被打开了,表达的欲望就被激发出来了,那种充满稚气、显露天真、无拘无束的表达,就有了一次次精彩的课堂生成。

低年级口语交际主要评价学生口语交际的态度和习惯。最后一个环节创设了一个社会中真实存在的交际情境,学生在情境中体验游客和讲解员的角色,在反复训练中强化“说”“提问”和“补充”这三种能力。这些说话的习惯可以迁移运用于学生的日常交际,有利于发展学生的交往能力,使学生成为文明有礼的社会公民。