认、读几时几分优质教案设计

认识“时、分”教学设计2

教学目标:

1.结合熟悉的事情,经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。

2.知道时针走一大格的时间是1时,分针走一小格的时间是1分, 1时=60分

3.结合具体事例,体验1分有多长,培养珍惜时间的良好习惯。

教学重难点:知道1时=60分,会正确认、读、写钟面上的时间教具准备:课件教具钟面学具前置作业

教学过程:

一、课前3分钟,激趣导入

1.学生出谜语,猜谜语

2.出示谜语,图片1:小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。(打一生活用品)

3.今天我们就来学习和钟表有关的知识,出示图片2,

板书课题:时、分

二、探索新知

(一)认识钟面

1.认识时针、分针

处理前置作业

师:昨天我们留了作业,现在我们来交流一下

学生发言

板书:数字1-12,时针,分针

(二)认识时、分

1.认识1时

出示图片4

师:认识了时针和分针,你知道它们是怎么计时的吗?我们先看时针,时针怎么走是1小时?

学生归纳出时针走一大格就是1小时

2.认识几时

师:如果时针从12走到2是几小时?为什么?

学生(2个小时,因为时针走了2个大格)

师:时针从1走到4呢?

生:3小时,因为走了3个大格。

师:时针走1圈需要几个小时?

教师引导学生 12小时

3.认识1分

师:知道了时针的计时方法,再观察分针,分针怎么走是1分钟?学生归纳出(分针走1小格是1分钟)

4.认识几分

师:分针走1小格是1分钟,走2小格呢?走1大格呢?

师:如果分针从12走到1是几分钟?从12走到2是几分钟?你是怎么想的?

师:从12走到3是几分钟?.....

5.分针走动和时针走动的关系

小组合作

出示图片(1)分针走1圈需要()分钟

(2)想一想,分针走1圈,时针走了()个大格,是()分钟,所以()

学生借助钟表汇报结果

板书:1小时=60分

6.读写钟面上的时刻

师:认识了时间,现在考考你们会拨时间吗?出示图片8 学生拨动表针

7.体会1分钟有多长

出示图片8,学生做口算,要求在1分钟内做完

师:1分钟你可以做这么多题,1分钟还可以做什么事?

学生发言

出示图片,师:你们明白这句话吗?

学生齐读,理解意思,教师教育学生要珍惜时间

三、小结

师:今天的课,你有什么收获?和大家说一说。

学生发言

四、作业