4 夕阳真美教学设计第一课时

夕阳真美

一、揭题

1.小朋友们,昨天我们读了第4课,文中的爷爷和奶奶带着我去看日落,也情不自禁地发出了赞叹,一起读课题。(2遍)

2.真美是什么意思?(生:很美,非常美。)

3.这节课,我们就和书中的爷孙仨一起用心去发现美,感受美,欣赏美,好不好?

二、读词

1、我们来看看昨天学过的一些词,会读吗?

出示:西斜余晖壮丽

下沉涨红染成

背后更红灿烂

1.你是横着读的。请小朋友们回想一下课文,再说一说,从这一排排的词中你发现了什么?预1:我发现第一排词讲,太阳西斜时,夕阳的余晖使连绵起伏的西山显得十分壮丽,第二排词太阳慢慢往下沉时,夕阳的脸涨红了,把身边的云染成了很多种颜色;第三排讲太阳走向西山的背后时,脸更红了,把灿烂的霞光留在遥远的天边。

师评:你有一双善于发现的眼睛!

2.每一排讲了夕阳不同时候的美丽。

师:对!

3.谁竖着读一读?你又发现了什么?

预1:第一列是夕阳落山时变化的位置,第二列是夕阳的变化的样子,第三列是夕阳让身边的景物变得更美丽。

师评:你哪是一个小学生啊,简单就是一位美学家!

预2:

师:横着读,竖着读,我们都读出了,夕阳真美!

我们把这三排词连起来读一遍。

三、西斜时的美丽

1,小朋友们,接下来让我们走进课文。课文用了好多的美词美句写出了夕阳的美丽,我们边读边把这些美词、美句找出来品读品读,欣赏欣赏吧!(回到课件封面)

师:你画出了哪些美词美句?谁愿意读一读和大家分享?

2.品读:连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。(变色)

(1)你最喜欢这一句。这一句里哪些词语跳到了你的眼前哪?

(2)说得好。我们来看。点“连绵起伏”,小朋友们一起读,连绵起伏的山是什么样子呢?谁能说一说,两三个,我们一起用小手比划-比划?

(3)(出示图)小朋友看,这就是连绵起伏的西山。

(4)连绵起伏的西山怎么样啊?点“壮丽”,什么叫“壮丽”呢?“壮丽”是不是就是“美丽”?

(5)小朋友看,这连绵起伏的山披着夕阳的余晖,就像披上了一件漂亮的外衣,多壮丽啊

(6)谁来读一读这句话?

评1:看,多壮丽的西山啊!请你再读一读。

评2:显得十分怎么样啊?跟老师读,把这句话连起来再读一遍。

评3:你读得真好!请我们班的男孩子一起读一读。

(7)小朋友看,句子又有什么变化?“披”字下面加了一点,好的,我们来看这个披字,小朋友能给“披”换个词吗?(盖、顶、穿……)用“披”好,还是用“”呢?

生:很轻!很漫!“披”字让人觉得轻轻的,柔柔的,这个字用得多好啊,让我们把这句话再来读一读吧!

过渡:这一自然段中,小朋友们还喜欢哪一个美美的句子?

3.天空一片深蓝。(变色)

(1)点“深蓝”。你为什么喜欢这一句?“天空一片深蓝。”就像什么一样?(大海、蓝色的绸带。)

(2)多美的天空啊,(看图)请你把这句话再一遍!

师:小朋友们,这就是太阳西斜时美丽的景象,让我们把这美丽的景象读出来吧!

小结:听着你们的朗读,老师情不自禁地说:齐说。

四、下沉时的夕阳

过渡:课文中,像这样写夕阳美的句子还有呢,谁再来给大家读读?

1.品读:太阳慢慢地往下沉,它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色……

你觉得这句话中哪些地方写得美呢?

过渡语:还有哪些地方美啊?

(1)为什么说“圆圆的脸”写得好呢?是啊,夕阳的脸圆圆的,就像小朋友的脸蛋一样,多可爱啊!(当作人)

(2)“涨红了”,涨红了是什么样子啊?你还知道谁涨红了脸?多好看?

(3)你为什么喜欢这句话呢?小朋友看(出示图):你都看到了哪些颜色呢?这么多的颜色多美啊,谁能用一个词来说一说吗?(讲知识)

(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色)颜色太多了,所以,书中用六个小点把它很多的颜色包含进去了。

太阳的脸圆圆的,通红通红的,还把身边的云染成了五颜六色,美不美啊?谁来读一读,把夕阳的美读到我们的眼前来。

评:夕阳真像一位魔术师,轻轻一点,就变出了这么多颜色,谁再来读一读?

评:红红的夕阳,七彩的云朵,太美了!

评:赤橙黄绿青蓝紫都聚集在夕阳的周围了。小朋友一起读!

小结:听着你们的朗读,老师情不自禁地想说:齐说。

五、落山的夕阳

过渡:天越来越晚了,太阳的脸变得更红了。它又怎么样了呢?齐读!

1.它轻轻地走向西山的背后,把灿烂的霞光留在遥远的天边。

2.小朋友们闭上眼睛,听老师也来读一读,小朋友边听边想像,你都眼前都看到了什么呢?

(放音乐,师读。)

3.小朋友们,你看到什么了?

生1:夕阳就像一位害羞的女孩子躲起来了。

生2:夕阳就像和我们捉迷藏一样,轻轻躲到西山背后。

生3:满天霞光放射出万丈光芒。

师:是啊,夕阳像一位害羞的女孩子,她轻轻地走向了西山的背后,却留下了满天的霞光。谁想做这害羞的女孩子?

评1:你就是那羞红了脸的夕阳,脚步真轻啊。

评2:是啊,夕阳躲起来了,却留给了我们灿烂的霞光,真美啊!

3.4读

小结:听着你们的朗读,老师情不自禁地想说:齐说。

六、整体回归,背诵课文

1.同学们,夕阳无论是西斜,慢慢往下沉,还是走到西山的背后,都是那样的美,是的,夕阳真美!那么,什么时候有夕阳最美呢?这得看我们班同学把哪一段读得最美!请选择自己最喜欢的自然段,读一读,把夕阳的美读出来!

2.小朋友准备好了吗?第二自然谁来读?第三自然谁来读?第四自然段?我们来比一比,什么时候的夕阳最美。

小评委们,你们觉得谁读得最好啊!祝贺你,你是今天的读书之星。掌声鼓励!

第二次掌声送给其它两位小朋友,因为他们读得也非常好。

小结:听了他们的朗读,我们情不自禁地说,齐读:夕阳真美!

六、出示:满面红光,升华情感

(1)小朋友读这个词!有人说,这个词也是描写夕阳真美的,你们同意吗?

生:不是,讲爷爷脸色的。

生:是的,夕阳把爷爷的脸印红了。

生:夕阳真美,爷爷看得高兴。

生:爷爷、奶奶带着小孙子看夕阳,觉得很幸福。

有人说,老人就像是夕阳,虽然已经老了,但却有着另一种美丽,让我们一起来欣赏(在音乐声中欣赏《最美不过夕阳红》

(2)看着这一幅幅动人的画面,我情不自禁地想说!齐读课题!

(3)爷爷和我们有着相同的感受,齐读课文最后一段!

(4)是啊!小朋友们,夕阳是美丽的外衣,/让群山一片壮丽;/夕阳是神奇的魔术师,/为云朵增添绚丽;/夕阳是害羞的小姑娘,/却把灿烂的霞光留在天际/亲爱的爷爷奶奶啊,你们就是夕阳/世界因你们更加美丽。

(5)小朋友们,现在你们最想说什么?齐读课题。

七、指导书写

小朋友们在课上说得好、读得好,下面我们再美美地写1个字吧。今天,我们写一个“慢”字!这个字笔画很多,小朋友看,有什么好方法记住它?右边的“曼”字就有11画,那么怎么记住它呢?

1.讲解“曼”字的字源:

猜猜看,金文,手往头上戴帽子,在古代,女人用戴帽子的方式来打扮自己,修饰打扮的时间是很长的,逐步简化。

2.讲解:左边结构,竖心旁瘦瘦的,占的位置小一些,右边的“曼”叉过竖中线到了左边。

3.写字。