与生物学有关的职业　医院里的检验师ppt课件教学实录

《细胞的分化、衰老》教学设计

昌吉市第一中学

吴玫 一、教材分析

《细胞的分化、衰老》是人教版新课标教材必修1第六章第2、3节的内容。它们与第1节《细胞的增殖》共同构成了细胞的生命历程。

多细胞生物体从小长大，不仅通过细胞增殖使细胞数目增多，而且还通过分化使细胞在结构和功能上出现稳定性的差异，进而形成组织和器官。细胞能够进行分化的原因在于基因的选择性表达。高度分化的植物细胞仍然具有全能性，已分化的动物细胞只有细胞核具有全能性。

细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终反映在细胞的形态、结构和功能上发生了变化。个体衰老与细胞衰老有密切关系。

二、学情分析

学生在高一时就已经学习了这些内容。对于这些知识点已经有了一定的基础和记忆。因此教师要在学生原有知识、经验基础上对知识进行基础复习和对重要考点的分析。教学中要循序渐进，紧密联系学生已有的知识和经验，通过典型事例分析，创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生学会分析、推理、归纳并自主构建知识网络图。

三、教学目标

（一）知识方面

1、辨析细胞分化与细胞全能性的关系

2、掌握细胞全能性及全能性的应用

3、理解细胞衰老与人体健康的关系

（二）情感态度与价值观方面

1、通过细胞全能性的学习，养成关注生物科学发展、关注社会热点等问题。

2、认同细胞的衰老是一种正常的自然现象

（三）能力方面

1、培养学生推理、识图、判断以及语言表达能力

2、对相关资料的整理、分析，并结合所学知识尝试解决有关问题。

四、教学重点和难点

（一）教学重点

1、细胞分化的概念和意义

2、细胞全能性、细胞凋亡的概念

3、个体衰老与细胞衰老的关系

4、细胞衰老的特征

（二）教学难点

1、细胞全能性的概念及实例

五、考点分析及解决方法

（一）常考的知识点

细胞分化、衰老

（二）易错易混点

细胞分化、衰老

（三）训练点

正确解读有关细胞分化及全能性表达等图形信息

（四）拓展点

干细胞研究进展与人类健康的资料

六、教学策略

首先通过图形的方式来构建知识框架，使学生明白正常细胞生长、分化、衰老、凋亡、之间的关系，而细胞癌变是一种非正常的生长方式。

接着对每一个考点进行基础知识的复习。教师通过展示图像信息、相关资料、思考讨论题等引导学生完成相应内容的复习。针对难点、易错易混淆的知识点进行重点分析，然后通过例题来进一步巩固和掌握。最后再次构建知识网络图，使学生能在头脑中对知识形成有效的记忆。

在教学中要突出情感教育目标，认同细胞的衰老是一种正常的自然现象，

确立积极的生活态度和健康的生活方式。

七、教学方法

列表比较法、图文转换法、资料分析讨论法、讲练结合法 八、教具准备

多媒体课件

九、课时：1课时

十、教学过程

教学环节

教师组织和引导

学生活动

设计意图

导入新课，解读导入新课

（第一课时）

回忆细胞增殖内容。

学生了解要考查的知识点

激发学生学习兴趣，快速进入学习状态。

让学生对要复习的内容及要达到的层次有个大致的了解。

生物都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最考纲

后死亡的生命历程，活细胞也一样。现在你的体内就有许多细胞在进行分裂，有些细胞在生长，有些细胞在变老，有些细胞刚刚结束自己的生命历程。生长、增殖对于个体的生命固然重要，但衰老、凋亡也对个体的生命有一份贡献。

出示考纲要求并进行解读

知识内容

细胞的分化

细胞的全能性

细胞的衰老与人体健康的关系

考纲要求

Ⅱ

考纲理解

理解细胞分化的概念、特点、原因及实质

理解细胞全能性的概念、原因及干细胞的应用

Ⅱ

Ⅱ

理解细胞衰老的特征；

（展示多细胞生物细胞分裂和分化的图）。

一、对于多细胞生物来说，细胞增殖只是使细胞数量增多，细胞但是细胞的形态是多种多样的，这就必须通过细胞的分的分化来完成。

化

一、细胞的分化

（一）细胞分化的内容

（展示细胞分化成各种不同形态的细胞图）

1、细胞分化的概念

2、那么细胞分化发生在什么时期？

1、细胞分化的概念：个体发育中，由一个或一种细胞增值产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。

2、细胞分化发生于生物体的整个生命进程，但在胚

回归教材，夯实基础

3、有什么样的特征呢？

思考与讨论以下问题：

①、想一想：下列事实说明了细胞分化的哪一特点？

②、同一个体的不同体细胞所含的遗传物质相同吗？为什么？

③、那为何形态、结构、功能都不同？

4、细胞分化的原因

5、那么细胞分化的结果是什么呢？

6、对生物体的生长发育具有什么样的意义呢？

过渡：细胞增殖与细胞分化都是生物体生长最普遍的现象，两者之间有什么不同点、相同点及联系呢？请同学们根据表格进行填空。

（二）疑难指津

有丝分裂和细胞分化的比较

比较项目

不同点

细胞数量

细胞分裂

细胞分化

胎发育期最旺盛

3、普遍性、持久性、稳定性、不可逆性

4、学生思考3个问题，根据3个问题来归纳出细胞分代的原因：基因选择性表达的结果

5、形成不同的组织和器官

6、细胞分化使多细胞生物中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能效率。是生物个体发育的基础。

7、完成表格，对有丝分裂和细胞分化知识进行归

培养学生的对比分析归纳能力

练习来掌握学生的学习情况

形态结构功能

相同点

联系

纳小结

8、学生练习

（三）例题点拨及练习

二、细胞的全过渡：高度分化的细胞，已经失去了继续分裂的能力，9、学生：可以

那它们还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其他细胞

10、学生描述胡萝卜组织培养的过程

11、没有。所以已分化的细胞都含有一套和受精卵相同的染色体。

通过一系列的问题串，引导学生复习知识

提醒学生对教材中重要知识点进行标记，养成良好的学习习惯

能性

吗？引入细胞全能性。

二、细胞全能性

（一）细胞全能性的基础知识

根据细胞分化和分裂的关系，细胞分裂是分化的基础，要想让高度分化的细胞再继续分化，必须要具备什么条件？那能否实现呢？

1、实验例证

（1）胡萝卜的组织培养

（展示胡萝卜组织培养产生完整植株的画面）

总结：由胡萝卜韧皮部分离的细胞，在适宜的条件下，经过分裂和分化又能发育成新的植株，说明已经分化的细胞仍然具有发育的潜能，这就是细胞的全能性。

提问：高度分化的植物细胞中有没有因为分化而失去基因？

高度分化的植物细胞中含有保持本物种遗传性的全部基因，这也就是细胞具有全能性的根本原因。

过渡：按照以上逻辑进行分析，高度分化的动物细胞也应该具有全能性，也应该能够发育成一个完整的个体。但事实是否如此呢？到目前为止，人们还没有成功的将单个已分化的动物细胞培养成新的个体。那克隆羊又是怎么回事呢？

（2）克隆羊“多利”

（动物克隆——“多莉”产生的过程图解）

设问推测克隆羊和哪只绵羊最相似？推测的依据？

总结：动物细胞只有细胞核具有全能性。

过渡：从上述实验，我们知道了动物细胞的细胞核具有全能性，既然每个细胞的细胞核仍然具有全部遗传物质，那为什么高度分化的动物细胞不能直接发育成一12、跟甲羊相似。

因为甲产羊提供细胞核，细胞核中含有本物种全套遗传物质

13、学生比较植物细胞，动物细胞；受精卵，卵细胞、体细胞的全能性大小。

个完整的个体，动物细胞的全能性究竟怎样呢？

总结：高度分化的动物细胞的全能性小。高度分化的植物细胞的全能性大于高度分化的动物细胞；受精卵的全能性最大；以此得出结论：细胞分化程度越低，全能性就越高。

过渡：那么在动物体和人体内，就没有能够进行分裂和分化的细胞了吗？

2、干细胞

（展示人体干细胞分裂、分化成各种细胞的过程）

（1）干细胞的概念

（2）干细胞的分类：全能干细胞、多能干细胞和专能干细胞。

（3）干细胞的应用：医学上，干细胞的研究为器官移植提供了新的思路，为癌症、癫痫、糖尿病等疾病的根治带来了希望。

（4）举例：①为白血病人捐赠骨髓

“最美护士”让大爱穿越千里；②国内最小骨髓捐献者将上手术台，2岁妹妹今天要救10岁姐姐。

讨论以下问题：

1、请同学们根据这段新闻报道和对课前收集资料的整理说说对白血病的了解。

2、捐献适量的造血干细胞，为什么不会伤害捐献者的身体健康？

3、骨髓移植为什么可以治疗人类白血病？

（二）疑难指津

细胞分化与全能性的比较

14、在动物和人体内仍保留少数具有分裂和分化能力的细胞——干细胞。

学生思考并回答

15、白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。

16、健康人的造血干细胞会不断产生新的血细胞

17、骨髓内有造血干细胞，造血干细胞可以产生各种血细胞

通过事例引起学生学习的兴趣，通过讨论掌握干细胞的知识，学以致用

原理

特点

结果

大小

比较

关系

细胞分化

细胞全能性

18、学生完成表格，对所学知识进

通过对知识的小结，行小结、对比分析

加深印象

通过练习巩固知识

（三）典例分析及练习

创设情境

（第二课时）

引入新课：

生物个体都有出生、生长、衰老和死亡的过程。细胞是否也有类似的过程？

学生举例说明人体内存在细胞衰老和凋亡的现象：如头皮屑、老年人骨折愈合慢等。

激发学生学习兴趣，自然进入学习内容

三、细胞的衰老

三、细胞的衰老

（一）细胞衰老的基础知识

（展示单细胞生物、多张老年人图片）

讨论个体衰老与细胞衰老的关系。

1、个体衰老与细胞衰老的关系

2、细胞衰老的特征

（通过老年人的特征来进行分析）

教师补充：

（4）细胞内呼吸速率减慢，细胞核的体积变大，染色质收缩，染色加深

（5）细胞膜通透性改变，物质运输功能降低

3、细胞衰老的原因

（1）自由基学说

（2）端粒学说

1、

单细胞生物：

个体衰老=细胞衰老

多细胞生物：个体

激发学生联想，引起学生兴趣。培养学生的分析、判断、推理能力。

讲练结合

衰老≠细胞衰老

通过实例，

2、特点：

（1）老年人有皱纹：水分减少；

（2）有色斑：色素积累；

（3）有白头发：酶活性降低

3、学生做练习

五、细胞的癌变

目前威胁我国人民健康的“首席杀手”是什么？

癌是怎样产生的？

（一）细胞癌变的内容

癌细胞是一种什么样的细胞呢？

（展示正常细胞和癌细胞图片）

癌细胞具有哪些主要特征？

引起细胞癌变的原因有哪些？

刚才同学们小结的是引起细胞癌变的外界因素，这些因素使得细胞内部发生了什么变化？

原癌基因和抑癌基因的作用是什么？

过渡：癌症究竟离我们有多远？自己和家人的日常生活中，哪些做法会增加患癌的机会？有哪些做法有利于预防癌症？癌症的治疗方法有哪些？

（二）疑难指津

细胞的凋亡、坏死与癌变的比较

项目

细胞凋亡

细胞坏死

细胞癌变

13、癌症

14、正常细胞发生激发学生对细胞癌变的关注。

癌变导致的

15、有的细胞受到致癌因子的作用，

细胞中的遗传物

质发生变化，就变

成不受机体控制

的连续进行分裂的恶性增殖细胞。

16、通过两种细胞

的对比说出癌细胞的特点：无限增

殖、细胞表面发生

变化、细胞形态发

生改变

17、物理、化学、

病毒

18、致癌因子使原癌基因和抑癌基因发生突变。

19、原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞的生

长和分裂的进程，

抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖。

20、学生讨论完成这部分内容

生活中总结诱发癌变的实例。在活动中体验情感：确定以健康的生活方式预防癌症

21、学生完成表格

与基因

的关系

受基因控制

不受基因控受突变基因控制

制

糖蛋白等减

内

陷

破裂

少，黏着性降低

细胞变圆，与周细胞外形不围细胞脱离

规则变化

电、热、

冷、机械等不利因素影响

细胞膜

的变化

影响

因素

受严格的由遗传机制决定的程序性调控

分为物理、化学和病毒致癌因子

对机体有利

对机体有害

对机体有害

22、做练习

巩固知识

形态

变化

呈球形

对机体

的影响

（三）典例精析及练习

小结

教师在学生构建的知识网络基础上进行补充和完善

学生自己构建知识网络

培养学生自主构建知识网络的能力。

十一、板书设计

第二、三、四节

细胞的分化、衰老、凋亡和癌变

第二节、细胞的分化

一、细胞分化及其意义

1、细胞分化的定义：

2、细胞分化的特点：普遍性、持久性、稳定性、不可逆性

3、细胞分化的实质：基因的选择性表达

4、胞分化的意义：使多细胞生物体中的细胞趋向专门化

5、细胞分化与细胞分裂的比较：

二、细胞全能性

1、细胞全能性：指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。

2、举例：胡萝卜组织培养、细胞核移植

3、原因：每一个活细胞都包含有该物种所特有的全套的遗传物质

4、不同细胞的全能性大小

5、干细胞

6、细胞分化与细胞全能性的比较

第三、四节细胞的衰老、凋亡和癌变

一、细胞的衰老

1、个体衰老与细胞衰老的关系

2、衰老细胞的主要特征

3、细胞衰老的原因