全章复习与测试板书设计

《细胞的基本结构》教学设计

——文科生物复习课

郑中钧中学 姚慕贞

一、教材分析

通过学习“细胞的基本结构”，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作、协调配合来完成细胞生命活动的。学好本节课程为区分真核细胞与原核细胞奠定了基础，也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质合成、动植物细胞有丝分裂的最根本基础。本章的内容很重要，也是历年广东省学业水平考试考查内容，应着重掌握。

二、教学目标

考查内容

难易程度

知识内容要求掌握的程度

Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的简单情境中识别它们。

Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间Ⅱ

的联系和区别，能在简单情境中运用其进行分析、判断和推理。

Ⅱ

1.细胞学说的建立过程

Ⅰ

2.多种多样的细胞

3.细胞膜系统的结构和功能

4. 主要细胞器的结构和功能

5. 细胞核的结构和功能

Ⅱ

Ⅱ

三、1.重难点：分泌蛋白合成及分泌过程所涉及到的细胞器和细胞结构。

2.画思维导图

四、教学方法：

1.通过学生自主完成导学案的相关填空来回顾基础知识。

2.通过识图、分析、讨论、归纳，最后以填表的形式类比认识各种细胞器的结构和功能，以锻炼学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.通过合作讲解、互问互答和角色扮演等小组合作学习活动，比较各种细胞

器的不同，把抽象晦涩的图文内容具体化、形象化，既通俗易懂又能激发学习兴趣，同时又让学生初步了解不同细胞器间的分工合作关系。。

五、教学用具

多媒体课件、智慧课堂所配备的平板、电脑等。

六、教学过程

【课堂引入】

“工厂里进行着各种各样的生产活动，这些活动有条不紊的进行，是谁执行最高的管理和控制作用,保证工厂活动的正常秩序？——厂长。细胞内每时每刻都在进行这各种各样的生命活动，如果把细胞比作一个工厂，那么在细胞这个小小工厂里面，谁才是负责最高的管理和调控的厂长？细胞的动力车间是什么？消化车间呢？

细胞内分泌蛋白的合成和运输的“生产线”又是怎样运作的？”

【复习巩固】

1.让学生进行“自我检测”再完成“理基础”部分的归纳填空（详见学案）。

2.考点四“细胞器的结构和功能”这个部分的自我检测可以设计课堂上学生在平板上即时作答，根据统计答题的选项情况来反映学生的掌握情况从而进行有针对性的讲评和突破重难点，播放《分泌蛋白合成的过程》的视频。

七、【课堂小结】每位同学于课前用一张白纸画“细胞的结构”的思维导图并在课堂上与同学分享你的作品。

八、【课后作业】完成练习册《生物学业水平测试》12-13页的习题。

九、【教学反思】

1.学生自主学习和教师点拨相结合。根据学生特点，结合本节课内容，采用问答结合的教学方式，环环相扣，师生积极互动，课堂气氛非常活跃。学生学习兴趣浓厚，合作探究积极踊跃。整节课教学环节完整，评价机制多样，学生当堂完成学习任务，达到预期效果。

2.帮助学生形成感性认识。细胞的基本结构和各种细胞器属于微观世界，有些需要电子显微镜才能观察到，学生看不见、摸不着，很难形成直观认识。教师应创造条件，充分运用视频、图片、模型、多媒体课件等教学手段加强直观教学，使学生从感性到理性认识。

3.教学内容以基础为主，试题的来源是近几年学业水平考试的真题，有针对性，有利于学生掌握本章的考点。

4.让学生画思维导图，让他们把细胞的基本结构的关系以及重要知识点用关键词与图像、颜色等建立记忆链接，有利于理清思路和加强记忆，分享的过程增加学生的成就感。

5.需改进的地方，本节课设计的内容较多，只按照学案的顺序、流程上课容易掉入只对答案的上课模式，要注意时间的安排，在突破重难点方面多花点时间并设计有效的教学活动让学生有所体验。