小小图书馆教学设计思路

二年级下册数学《小小图书馆》【教学目标】

1、探索并初步掌握三位数减法的计算方法,并能正确地进行计算。

2、能结合具体情境进行估算,探索三位数减法的验算方法,逐渐养成验算的良好习惯。

3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

【设计思路】

本节课是在学生已经学习了“百以内加减法”和“三位数加法”

的基础上,探索“三位数减法的计算方法及验算方法”,并在实现这一目标的同时,培养学生的“问题意识、估算意识、应用意识”等多元目标。

【教学流程】

一、创设情境,导入新课

(聊天引入主题)出示“小小图书馆”主题图。让学生仔细观察,说说发现了哪些数学信息。根据这些信息,能提出哪些关于减法的数学问题?怎样列式?

(教师根据学生的回答板书)

236-118 118-84 236-84

二、自主探究,学习新知

问题一:故事书比连环画多多少本?

①根据算式“236-118”,估计得数。(说出自己是如何估计的)“120本”是估计的结果,准确的得数是多少?你能算出来吗?请大家试一试。

②先独立探索计算方法。

③小组汇报个性算法。

△拨珠计算法。

△凑整十法。

236-118=236-116-2=120-2=118

236-118=236-120+2=116+2=118

△分解数法。

236-118=(200-100)+(36-18)= 100+18= 118 ④竖式算法。

236

- 118

118

让学生讲一讲自己的算理。

(重点强调:个位不够减,从十位退1,在个位上加“10”再减。十位上退掉的“1”,要在被减数的上方用小圆点标示出来。)⑤要想看我们算的是不是正确,我们就要进行验算。

让学生自己在练习本上验算,找两名验算方法不同的学生板演。【由于有两位数退位减法计算作基础,可让学生独立进行尝试练习,鼓励算法的多样化,充分暴露学生的思维过程,培养学生知识迁移的能力。但教师不必将每一种算法都挖掘出来,也不要求每个学生都要掌握多种算法,同时,教师要巡视帮助学习有困难的学生。】

问题二:科技书比连环画少多少本?

问题三:故事书比科技书多多少本?

选一题在练习本上完成;

根据算式“118-84,236-84”,说一说如何估计出得数。②“竖式”算法展示,:(重点强调:十位上1减8不够减怎么办?)三.巩固练习、运用新知

1.409-128计算并验算。

2.森林医生:

5 9 7 509

- 1 8 8 - 328

419221

用竖式计算时应该注意些什么呢?

四、学习验算,体验价值

导语:淘气和笑笑从图书馆出来遇到了妈妈,他们一起去买鞋,瞧,他们遇到了什么问题?你能帮一帮淘气吗?

(学生采用各种方法证明淘气算得对不对)

(1)用减法检验:从付出的150元中,减去买皮鞋的128元,就是应找回的钱,结果等于22元,找32元不对(如下竖式)。或用150元减去找回的钱数,看是否等于买鞋的128元(竖式略)。

150

- 128

22

(2)加法验算法:把买鞋用去的128元与找回的钱加起来,看是否等于妈妈所付的150元。

五、巩固练习、运用新知

1、用竖式计算并验算:

517-243 909-128 372-143 566-177

2、在□里填入适当的数:

5 9 7 7 2 6

- 1 8 8 - 3 7

□□□□□□

六、归纳总结,学后反思

板书设计:

小小图书馆

----三位数笔算减法故事书比连环画多多少本?

239-118=121(本)

答:故事书比连环画多121本。