C课件配套优秀公开课教案设计

付文娟工作坊教学设计

Title When is Easter? Teaching Contents Subject English Version PEP Grade 5 Unit 4

Design Concept 《义务教育英语课程标准》提出小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，通过英语课程的学习使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及促进学生心智的发展。

基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。故事是儿童成长过程中不可或缺的一部分，他对于发展学生的语言和丰富儿童的情感和想象力都具有很大的促进作用，学生能从相对真实、完成的故事语境中接触、体验、理解语言，能帮助孩子们建立起一种良好的语感，使他们熟悉各项语言内容和句子结构。讲故事和表演故事能鼓励学生表达自己情感，交流思想，并成为其他活动的一部分。许多故事很有趣，能够吸引学生，既有利于发展学生的思维、分析和表达能力，也有助于学生综合素质的提升。《义务教育英语课程标准》二级目标要求学生能听懂简单的配图小故事，能借助图片读懂简单的故事或短文，能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，能看懂程度相当的英文动画片。可见，故事是小学英语教学的重要载体，为学生学习语言知识、提升语言技能、形成学习习惯、养成语言素养提供了内容和情境。

本节课的设计思路主要体现在以下方面：1.在图片的帮助下，初读故事，了解故事的前猜故事，激发学生的兴趣和欲望；2.带着任务学故事，促进学生对故事的理解；3.细读故事，提高学生的理解感悟；4.表演故事，运用语言；5.延伸拓展，提升能力点。

1)歌曲热身，复习旧知。TPR导入，激发学生阅读的兴趣。

2)阅读故事前带着问题思考故事，细读中借助图片等理解故事的大意，体验中1

突破难点。

3)读后根据关键词复述故事，表演故事，拓展到自编自己的愚人节故事，活动的设计也是层层递进，由易到难，遵循学生的认知规律，注重学生小组合作学习效率。

Analysis of the Textbook 本课选自PEP五年级上册unit 4 What can you do? Part C Story time.本节课讲述的是，讲述了关于我们成语熟能生巧“Practice makes perfect”的故事。故事教学中应以“Practice makes perfect.”为主线，让学生学会句型Will you…?邀请别人参加活动，并逐步引导学生挖掘文本的内涵，在学习故事的同时对学生进行情感态度方面的渗透，最终让学生结合自身的事例进行故事的创编，将在培养和发展学生的语用能力方面起到很好的作用。

Analysis of the Students 学生英语基础比一般，两极分化严重，且不积极表达自己。五年级的孩子已经形成了很好的合作意识，活动的设计要富有启发性和指导性，关注学生思维品质的发展和情感的渗透。所以，在教学中，我结合学生的心理、生理特点，为他们创设尽可能真实有趣的语言学习环境，引导学生观察、感知、体验并归纳，通过丰富多彩的课堂教学活动，激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性和主动性，拓展学生的视野。教学内容的设计面向全体学生，由易到难，关注学生核心素养的培养，照顾不同层面的学生，让每个学生都得到不同程度的发展。

Teaching Aims

1. Aims on the knowledge

a. Students can understand the whole story. b. Students can know the meaning of the sentence “Practice makes perfect.”

c. Students can use the drill “Will you…?” to invite the others.

2. Aims on the abilities a. Students can listen and understand the story with illustrations. b. Students can find the answers after they watch the illustrating pictures. c. Students will be able to read and retell the story. d. Students can act out the story even create a new one about “Practice makes perfect.”

3. Affective Attitude a. Students can experience the fun of learning English story. b. Students will know how to resist the temptation to assert themselves. c. Students will be able to listen intently and have positive thinking. d. Students will cooperate with others actively and mutually 4. Learning Strategies 2

a. Students can have the reading strategies, and have the skimming, scanning skill. b. They can get the information from the pictures.

Important Points

1. Students can understand the main idea of the story, and they can listen, read, retell, act out, dub and make up the story.

2. Students will know how to invite the others. Difficult Points Act out and retell this story, even create a new one. Teaching Methods Situational Language Teaching, Cooperation teaching. Teaching Aids PPT, word cards，headwear

Teaching Procedures Teaching Steps

Teacher Activities Student Activities

Design Purpose

Time (min) 3

Step 1:

Warming up

a. Play the

Enjoy the 通过欣赏和教师演唱《雪绒花》歌曲活跃课堂气氛，然后说自己唱歌不好听，引出本节课的关键句也是主线，帮助学生理解Practice makes perfect.的意思，快速进入故事主题，并在初始阶段为学生扫清语言障碍。引导学生快速进入上课状态。

3 Edelweiss song, and ask song. the students to enjoy it.

b. Sing this song for them, and try to import the theme “Practice

Read the sentence after me.

Try to understand the meaning of the key sentence.

makes perfect.”

c. Show the title at PPT and stick the sentence on the blackboard.

d. Use the fishbone diagram to give them further examples.

Step 2: a. Ask them to look Try to find the 引导学生5 Presentation at the pictures, and ask information from 初步了解故them “What do you see the pictures. 事情境，框架

in the pictures?” “ How 和主要人物

many people are 等关键信息。

there?”……

培养学生的Answer my

b. Stick the keys 学习故事策questions. words on the 略，从图片的

blackboard when 情境中寻找students say something 4

bout the pictures.

信息，猜测故事大意、情节或预测故事结局的能力。在关键词和日期的引导下，通过鱼骨图式的思维导图为学生梳理故事脉络。

Step 3: Practice

a. Read the story and try to answer the questions:

Read and think.

通过听课文录音和看课本上的故事，补充完善对故事的认知。

培养学生的朗读策略，让他们有目的地听读故事，并能快速找到相应地答案等信息。

学习本课的主句型，18

When is the singing

test？

Can well? Zoom

sing

What does Zip say?

b. Play the video

Watch the and place the pictures video, and try to after their answers. think the How do they inviter answers. Zoom? Will Why? Zoom go?

Find the At last，can Zoom main drill “Will sing well？

you …?” and try c. Show the main to read and use it. 帮助学生在

生活中邀请drill at the screen. 5

d. Try to answer the

Say question:

Is Zoom a good boy? Why?

e. Add a title something about Zoom that they think of him.

Maybe all of 别人的情境中. 通过让学生思考并表达对Zoom的看法，引导学生深层理解故事内涵，培养学生正确的对待身边的干扰或诱惑，坚持完善自我的人生态度。

通过让学生给故事加标题的方式在此提炼故事的核心意思，强调本课核心句。

让学生告诉我们关于熟能生巧的故事，初步培养学生的思维和语言表达能力，为后续的创编故事提供方向，进行语言的铺垫。

Add a title for this them can say the story. Can you tell me your story about “ Practice makes perfect.”?

f. Read the story same title.

Imitate the video. after PPT. Pay attention

Read this to the pronunciation and intonation.

story with different roles.

Read the story in groups.

6

Step 4: Production

a. Pair work

Use the key 学生通过复述故事梳理故事中13

b. Ask them to look words and at the blackboard pictures to help design, and try to retell students conclude 的主要线索，the story. the story. Retell 进一步加深印象，为之后的活动做铺垫。

给学生更大的自由度，他们可以

c. Give them

four this story by minutes to choose the themselves or different task. Dub the story.

Act out the story. with teacher’s help.

Make up a new Students choose 自选在三个story about “ Practice one of the task 不同程度的makes perfect.”

d. Show time

English theater

Assessment that they can do, 任务选项根and try to show 据自己的喜them.

好或能力任选一项完成，进行本课的呈现。分层的选择可以使得不同的学生均有所获，体现因材施教的教学理念。同样也可以有效节约教学时间，使得短时间内呈现的方式更多样，便于7

学生们互相学习。

Step 5: Homework a.

Retell the story. b. Make up a new story about “ Practice makes perfect.”

作业是帮助学生巩固复习当天所学知识的重要手段，是课堂教学的有效延伸。让学生有意识地复述故事，通过自己的嘴巴讲述别人听有利于发展学生的语言能力，增加对学习的积累，扩充英语学习的渠道。当堂课教学时间紧张，大部分学生是无法完成创编故事的，因此可以让学生在课后尝试继续完成有挑战性的作业，也可1 8

以培养学生借助百度、有道词典等方式查找英文单词，提升书写能力和语言应用能力的学习策略。

Teaching Introspection

Blackboard Design

9