2 声音的传播教案范文

《声音的传播》教学设计

西北工业大学附属小学

刘甜

教授年级：四年级 科目：科学 课时：1课时

一、教材分析

《声音的传播》是苏教版《科学》四年级上册第三单元第二节课。在探究过“声音的产生”后，进而研究声音是怎样传播的，并为之后学习“我们是怎样听到声音的”以及听到“不同的声音”打下基础，起到承前启后的作用。声音是日常生活中很常见的现象，我们每天都会听到各种不同的声音。但对于很多学生来说，很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。本课通过研究声音在不同物体中传播的实验，让学生更好的认识声音是如何传播的。

二、学情分析

经过一年的科学学习，学生具有一定的实验设计水平和操作能力，有着严谨求实的科学实验态度，对声音的研究也很有兴趣。学生通过前一节课的学习已经知道声音是由振动产生的，观察到振动的音叉接触水面会使水面产生波纹。对于声音的传播方式，大部分的学生认为声音能够向四面八方传播，但是对于声音传播需要的条件、声音能在何种介质中传播等问题并不清楚，且这部分的内容也较为抽象，所以需要带领学生进行科学实验探究。

三、教学目标

1．知识与技能：

（1）

知道声音的传播需要介质，不能在真空中传播；

（2）

知道声音能在固体、液体、气体中传播，不同介质中传播的效果不同；

2．过程与方法：

（1）能够对声音是怎样传播的作出假设，学会有目的的观察；

（2）能够设计声音可以向各个方向传播的实验；

（3）能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律；

（4）在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法；

3．情感、态度与价值观：

（1）理解观察、假设、实验在科学研究中的重要意义；

（2）通过感受自然界声音的美好与有趣，理解科学与生活紧密相连，激发学生的学习兴趣

和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的科学知识；

（3）能够大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养创新意识；

四、教学重难点

【教学重点】：本节课的重点是知道声音可以在固体、液体、气体中传播，声音的传播需要介质。因为只有了解声音的产生与传播的原理，才能从本质上理解对它的控制与应用，这是进一步学习本章内容的前提，是实现本章教学目标的基础。

【教学难点】：本节课教学的难点是声音的传播需要介质，不能在真空中传播。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点。

五、教学方法

本节课以“学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则贯穿教学始终，跳出教材对教学的束缚，在活动设计中除了常用的讲授法之外，根据教学的需要，还准备选用如下的一些教学方法：直观演示法、实验教学法、激励教学法等，并创建多元化的课堂评价机制，在整个教学过程中，教师始终以激励性的评价语言对学生学习过程进行评价，并引导学生自评互评，使学生获得成功的体验。教学准备：

六、教学准备

分别装满沙子、水、空气的袋子各一个，小锤，一次性杯子两个，棉线，回形针。

七、教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣。

（播放“长征七号”载人火箭点火升空视频，随着指挥员的倒计时，火箭呼啸地离开地面。）

师：同学们看到的这段视频，是2016年6月25日晚8时00分,我国全新研制的“长征七号”运载火箭发射的情景，随着指挥员的倒数，火箭点火、起飞，在震耳欲聋的声音中呼啸地离开地面，同学们看完这段视频，有什么样的感触呢？

生：听到火箭发射升空时呼啸的声音我觉得非常的兴奋和激动。

生：我觉得声音非常重要，如果没有指挥员发出指令，火箭可能就无法升空。

师：同学们说的非常好，声音在我们的生活中很重要，而且我们周围充满着各种各样的声音，可以带给我们不同的感受。老师想问大家一个问题，如果火箭升空后飞入了太空，你还能否听到声音呢？为什么？

生：不能，因为宇宙中没有空气，所以听不到声音。

生：不能，因为火箭飞入太空后离我们太远了，所以听不到声音。

师：看来同学们在这个问题上有了分歧，有的同学觉得是因为距离太远，有的同学觉得是因为太空中没有空气。那么老师再问大家一个问题，假如在载人火箭上有几位宇航员，他们距离火箭很近，他们可以听到声音吗？

生：不能，宇航员在太空中是听不到声音的。

师：看来啊，在太空中听不到声音并不是距离的问题。有的同学可能又在想了，如果产生非常大的冲击，如图片上所示：有一颗大陨石撞上了月球，站在地球上的我们能否听到声音呢？

生：听不到，因为太空中没有空气，声音传不到地球上。

师：同学们说得真棒！我们之所以听不到宇宙中传来的声音，是因为宇宙中没有空气，我们可以将这种没有空气的环境称为真空环境，也就是说声音能不能在真空环境中传播呢？

生：不能！

师：看来声音的传播是需要条件的，今天我们就一起来学习新的一课——声音的传播。

（板书题目：声音的传播）

（二）问题探究，实验验证。

师：有的同学可能在想了，我们生活的地球上充满着空气，真空环境我没有经历过，怎么来确定真空中就不能传播声音呢？300多年前，有一名德国科学家叫做葛利克，他也有和大家一样的困惑，于是他做了一个著名的实验，叫做葛利克真空罩实验，大家一起来看一段视频。

师：谁能用自己的话描述一下葛利克是怎样来做这个实验的？

生：他将一个正在发声的闹钟放在一个罩子里，逐渐将罩子里的空气抽掉，于是我听到闹钟的声音越来越小，最后消失听不到了；接着他再将空气逐渐放回罩子里，我又听到闹钟的声音越来越大最后恢复正常。

师：同学观察的非常细致，描述的也很全面、到位。现在小组讨论一分钟，葛利克做的这个真空罩实验可以证明什么呢？

生：证明声音的传播是有条件的，需要空气。

生：证明声音在真空中无法传播。

生：证明空气可以传播声音。

师：同学们在讨论中居然得出了这么多结论！首先我们可以知道，声音的传播需要条件，不能在真空中传播。

（板书：1. 声音的传播需要条件，不能在真空中传播）

师：刚才有同学还说到了一点，空气中是可以传播声音的。接下来我们就一起来探究，声音都可以在哪些介质中传播？

（三）分组合作，实验探究。

师：在每一组的实验台上老师为大家分别准备了装满沙子、水和空气的袋子各一个，接下来我们一起来探究声音在这三种介质：固体、液体和气体中能否传播，以及传播的效果如何。请大家观察一下书上的图片，谁能来告诉我这个实验怎么做呢？

生：将一只耳朵分别贴在装满沙子、水和空气的袋子上，另一只耳朵需要捂起来，然后用小锤在桌子上敲击，看能否听到声音以及声音的大小。

师：同学观察的很仔细，注意到了另一只耳朵需要捂起来，因为我们是要通过这三种介质分别来听声音的，如果不捂耳朵那敲击的声音都会通过空气传过来，实验就不准确了。除此之外，有没有同学想到做这个实验还需要注意什么问题呢？

生：需要注意每次敲击的力度尽量保持一样。

生：敲击的距离远近也要一样。

师：希望同学们在做实验时都能注意这几个问题，现在各小组开始实验，在实验的过程中细心观察，并能将自己的发现总结起来。

（学生四人一小组开始探究，时间五分钟左右）

（板书：2. 声音在不同介质中的传播。声音在固体、液体、气体中……）

师：大家做完实验了，能否回答这几个问题：

①隔着沙子、水和空气都能听到声音吗？

生：都能听到。

师：②隔着哪种物质听到声音的效果最好？

生：沙子。

师：③隔着哪种物质最不容易听到声音？

生：空气，听到的声音非常小。

师：那我们一起将刚才的发现总结一下，也就是说声音在固体、液体、气体中都能够传播，但是传播效果不同。而且通常来说，固体传播声音的效果是最好的，其次是液体，最后是气体。

（板书补充完整：2. 声音在不同介质中的传播。声音在固体、液体、气体中都能传播，但传播效果不同。通常固体＞液体＞气体）

师：有没有同学可以举一些生活中的例子，表明声音可以在固体、液体、气体中传播呢？

生：铁路检修工人会敲击轨道听声音来判断铁路是否存在问题，可以证明声音可以在固体中传播。

生：我在游泳的时候，即使头在水里也可以听到岸上的声音，可以证明声音可以在液体中传播。

生：我们可以听到火箭升空的呼啸声，证明声音可以在空气中传播。

师：同学们举的例子特别生动形象，而且贴近生活，希望大家可以通过这些例子记住我们今天所学的知识。

（四）做出假设，验证猜想。

师：接下来我们再来讨论一个问题，声音的传播方向是怎样的？同学们有什么样的假设？你可以用什么方法来证明呢？

生：我认为声音是向各个方向传播的。因为现在我在回答问题，我前后左右各个方向的同学都可以听到。

生：我也认为声音是向各个方向传播的。刚刚做实验的时候，我趴在桌子上可以听到同学从各个方向传来的敲击声。

师：同学们在不知不觉中已经学会了一种科学探究的方法，那就是遇到问题先思考，做出假设，然后想办法证明自己的假设，非常棒！通过同学们的举例我们可以证明：声音是朝各个方向传播的。

（板书：声音的传播方向：各个方向）

（五）动手制作，温故知新。

师：老师还给大家准备了一些材料：两个一次性纸杯、一根棉线、一个回形针，大家自己动手来做一个传声筒吧！做好之后同桌之间可以试着传话。

（学生动手制作，时间三分钟左右。期间有同学会固定不住棉线，会讲话时候拉不直棉线导致听不到声音，教师给予适当指导。）

师：土电话可以传播声音吗？实验中你有什么发现？

生：能传播声音。纸杯好像一个扩音器，传出的声音很大。

生：我们小组在刚开始的时候没有拉直棉线，就听不到声音，后来我们将棉线拉直，听到的声音非常清晰。

生：我们组还发现在传话的时候棉线会振动。

师：土电话靠拉紧的线绳传播声音，再次证明了声音的产生是需要振动的，固体是可以传播

声音的。

（六）小结：固体、液体、气体是架在发生物体的我们耳朵之间的桥梁。他们都可以传播声音，但是传播声音的效果和速度却不同，科学家利用精秘的仪器，测量出了声音在不同物体中的传播速度，我们一起来看一下。（课件：声音的传播速度）

（七）、联系实际，解决问题

师：聪明的古代人，就利用了我们本节课所学的一些知识，解决了两军交战时的一大难题，请看图片来讲一讲“伏罂而听”的故事。

生：古代人将一个坛子放在地里，用它来听有没有敌人挖地道来偷袭。

师：大家想一想为什么要用一个坛子放在地里听呢？结合我们本节课所学的知识来说明一下。

生：我们本节课学习了固体也是可以传播声音的，而且传播效果比较好，所以古代人在条件有限的状况下就运用了这种方法。

生：坛子可能会起到将声音放大的效果，听的更清楚些。

生：而且我们还学了声音在固体中传播速度快一些，这样可以提早判断敌人的方位。

师：看来同学们这节课学到了不少知识，而且都已经牢记心间了呢！

（八）课堂回顾，总结提高

师：课堂的最后我们一起来回顾一下本节课的内容，谁能说一说这节课你学到了哪些知识？

生：声音的传播是需要条件的，在宇宙中那样的真空环境中声音不能传播。

生：声音可以在固体、液体、气体中传播。

生：声音在固体、液体、气体中的传播效果和传播速度不同。

生：声音是向四面八方、各个方向传播的

师：同学们总结的非常好，以上就是我们本节课学习的主要内容。很开心能与大家一起度过一节有趣的、充实的课堂，我们下一节课再来继续学习关于声音的其他奥秘。同学们，再见！

八、板书设计：

声音的传播

1.

条件：不能在真空中传播

2.

声音在不同介质中的传播

声音在固体、液体、气体中都能传播，但传播效果不同。

通常

固体＞液体＞气体

3.

方向：四面八方，各个方向。