8和9的加减法名师教学设计

第2课时

8和9的加减法教学设计

石家庄经济技术开发区北席小学

郑丽霞

教学目标：1.会计算8和9有关的加减法。

2.会用8和9的加减法解决生活中的实际问题。

3.会根据一图写出四个算式，感受调换两个加数的位置得数不变的客观事实。

课前准备：PPT课件

学生准备：8朵花、9根木棍

教学过程

一、旧知复习

1.课件出示8和9的分成练习。

2.口算

2+2=

3+2=

7-3=

6-4=

5+2=

4+2= 6-3=

5-0=

3+4=

1+6=

5-3=

6-5= 7-6=

3+3=

二、创设活动，激趣引入。

1.要求学生拿出学具，在小组内分一分，交流把8和9各分成两份，可以怎么分？

2．鼓励学生间大胆地交流：你能想到什么好办法分得又快又准吗？

3．适时引出新课。

师：同学们对8和9的组成理解得特别好，那么有关8和9加减法在生活中的应用，你们会做吗？让我们一起来试一试。(板书课题) 1.用花朵图片摆一摆，把8分成两份；用木棍摆一摆，把9分成两份。交流分的结果。

2．在组内充分交流后汇报。

3.课件出示讲解总结一图四式解题方法:在“一图四式”中，两个加法算式的得数相同，加号前后两个数交换位置；两个减法算式中，减号前面的数相同，减去的数和得数交换位置。

4．倾听，明确本节课的学习内容。

二、自主探索。

1.课件出示56页情境图。引导学生发现图中的数学信息，并互相交流。

2．(1)引导学生根据这幅图，提出合适的问题。

(2)鼓励学生间互相说一说应该怎么解决提出的问题。

3．师操作演示，请一名学生来编题，说说题目的意思。然后引导学生根据这幅图写出算式。

三、拓展练习

1.课件出示胡萝卜习题和蝴蝶习题，让学生试着自己列式解决。

2.师总结解题思路：根据一幅图列出两道加法算式时,先数出这幅图的两部分的个数分别是多少,再把这两个数相加,然后交换位置相加;列两道减法算式时,数出总数,先让总数减去左边的个数等于右边的个数,或者让总数减去右边的个数等于左边的个数。

3.课件出示用括号线和问号表述的问题图片习题，学生试着列式解决。

4.师总结用括号线和问号表述的问题解题思路：解决用括线和问号表述的问题时,一定要看清问号的位置。问号在括线的下面时,表示要计算总和,应该用加法计算,如第(1)题;问号在括线的一侧时,表示给出总数,要计算其中的一部分,应该用减法计算,如上面第(2)题。

5.课件出示一图四式习题，学生试着解决。师指导解决。

6.课件出示用括号线和问号表述的问题图片习题，学生试着解决，师指导理解。

7.学以致用：课件出示习题

四、课堂小结

你学会了什么？

1.看图解决问题,要数清图中事物的数量,分析清楚各部分之间的关系,已知总数量和一部分的数量,求另一部分的数量,用减法计算;已知两

个部分的数量,求总数量,用加法计算。

2. “一图四式”要弄清楚两个加法算式和两个减法算式的联系,在加法算式中,调换两个相加的数的位置不会影响最后的结果。进行8、9的加减法计算,可以利用数的组成知识来解决问题。