6和7的加减法教案2

6和7的加减法

学习目标 1、根据6、7的组成掌握6和7的加减法计算方法。

2、在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。

3、初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。

教学重难点：根据6、7的组成掌握6和7的加减法计算方法。发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。

教学过程

一、复习旧知

1、填空。数的组成

2、教师出示算数卡片，算一算。 3+1= 5-3= 5-0= 1+2= 4+0= 4-3= 3-3= 3+2= 3、谈话导入

教师：同学们都已经会计算1~5的加法和减法以及6、7的组成了，这节课，我们进一步学习6和7的加减法。

二、学习新知

1、教学5+1和1+5 (1)课件出示教材42页主题情境图：左面5个小圆片，右面1个小圆片。 教师：谁能说一说这幅图的意思呢?如果我们从左向右看，你能用一个算式表示吗? 列式：5+1=6 为什么5+1=6?你是怎么想的? (学生可能这样想：5和1组成6，所以5+1=6。) (2)请同学们再从右向左看，想一想，你能用另外一个算式表示吗? 列式：1+5=6 为什么1+5=6，谁能说一说自己的想法? (学生可能会说：

1和5组成6，所以1+5=6。) (3)比较：同一幅图，为什么能够列出两个不同的算式呢? 学生小组讨论，再交流。

教师：刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，小圆片的排列顺序就不同。从左往右看，小圆片的排列是5和1;从右向左看，小圆片的排列是1和5。正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们写出了两个算式。 提问：观察这两个算式，什么相同，什么不同? 引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同;两个数在算式中的位置不相同。

（4））

小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。

2、教学6-1和6-5 (1)指导学生摆圆片列算式。

让学生动手先摆出6个小圆片，然后用小圆片分出1和5。

教师：这幅图是什么意思?从左往右看，6分成了哪两部分?从6里面去掉被分出去的部分，还剩下多少个小圆片?用什么方法计算?怎样列算式? 列式：6-1=5。

提问：如果我们从右向左看，情况又是什么样的?你能列出算式吗? 列式：6-5=1。 (2)计算6-1时，怎样想最快? 6可以分成1和5，所以6-1=5。6-5为什么等于1?你是怎么想的? 6可以分成5和1，所以6-5=1。

(3)小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两道加法算式，也可以列出两道减法算式。

（4）练习：摆一摆，填一填

4、教学5+2、2+5、7-2和7-5。

(1)课件出示小棒图：左边5根橙色小棒，右边2根绿色小棒。

教师：请同学们认真观察，列出两道加法算式和两道减法算式。

列式：5+2= 2+5= 7-2= 7-5= 教师：如果不看图，怎样想5+2、2+5等于几呢?怎样想7-2、7-5等于几呢? (从7的组成讲解。) (2)小结：同一幅图，观察角度不同，我们可以列出两道加法算式和两道减法算式。

5、教学3+3和6-3。 (1)课件出示三角形图：左边3个绿色三角形，右边3个粉色三角形。

教师：请同学们认真观察，可以怎么列算式。

列式：3+3= 6-3= 教师：如果不看图，怎样想3+3等于几呢?怎样想6-3等于几呢? (从6的组成讲解。) (2)小结：特殊情况，当一幅图中的两部分数量相同时，只能写出一道加法算式和一道减法算式。

三巩固练习

1、课本第42页，做一做。 2、课本第45页第11题，算一算。 3、出示课件，看图写算式。

四、课堂小结

通过学习，这节课你有哪些收获呢?