四 观察物体教案范文

《观察物体（一）》第二课时教学设计

外语实验学校

张宇

教学内容：观察物体例2、例3；练习十六第2-5题。

教学目标：

1、能正确辨认从不同角度观察到的立体图形的不同形状。

2、知道从不同的角度看到的立体图形的形状可能是不同的。

3、凭借动手操作，发展空间观念和合作意识。

教学重点：辨认简单几何形体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念以及观察能力。

教学难点：体会到从不同角度观察物体，所看到的形状可能是不同的。

教学准备：每组准备一个长方体、正方体、圆柱体和球体。

一、复习准备

师：同学们，你们还记得这些图形的名字吗？

师：这些图形的名字是什么？

师：具体名称是什么？

今天我们继续学习有关观察物体的知识，希望同学在这节课上发言积极、倾听认真、观察仔细，那么你一定收获最多。

板书：观察物体（一）

二、自主探究

1、教学例2. （1）观察长方体

出示例2课件

师：

有三位好朋友他们在一起观察桌上的长方体，看一看他们都站在什么位置

去观察的？

师：小强虽然站在长方体的右侧面但他看到却是长方体的：上面。我们观察一定要认真仔细。大家还要做到眼睛平视这个长方体的每个面，但从上面看的却是俯视。

师：谁到前面进行观察？告诉大家你看到是长方体的哪个面？看到了什么图形？

教师适时板书。

师：同学们从长方体的不同面去看，虽然看到的都是长方形，可是这三个长方形的大小却不尽相同，我们看看屏幕中右侧三个长方形是谁看到的。

师：你们发现了没有小强看到的长方形是立起来的，与前面的两个长方形不一样，这是为什么呢？

师：通过刚才的学习我们可以得知：长方体从不同位置看到的形状可能不一样。

（2）观察正方体、圆柱和球。

师：有了观察长方体的经验和基础，现在我们用同样的方法来观察正方体、圆柱和球。

出示学习提示：

师:1、请同学分别从正面、侧面和上面仔细观察正方体、圆柱和球的每个面。

2、和小组同学交流每个面都是什么形状的。

3、要平视或俯视地进行观察。

集体进行交流。

教师出示正方体。

师：你从正面、侧面和上面都看到了什么图形？能用一句话来进行概括吗？

教师出示圆柱。

师：你从正面、侧面看到的形状一样吗？

师：虽然圆柱的侧面是个曲面，但从正面侧面看到的却是个平面图形，这个平面图形就是长方形，以后我们上高年级就会学到了。

师：那么从圆柱的上面看去，你看到了什么图形？

教师出示球。

师生总结：

师：通过刚才的观察与学习，同学们能得出什么结论呢？

师：你总结得真好，老师为你点赞。

教师出示课件：从不同角度看同一立体图形，看到的形状可能是不同的，也可能是相同的。

2、教学例3。

出示例3：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？

师：从题上我们知道了什么条件？

师：大家猜一猜这个立体图形可能是什么？

师：为什么？

师：还有其它的答案吗？

师：小组长从你们学具里找一找，有这样的长方体吗？对啦，这个长方体比较特殊，左右两个侧面都是正方形，而且其它四个面的大小也是一样的。

仅仅有一个面是正方形，我们不能确定它究竟是什么立体图形，只能推断它可能是什么立体图形。

所以我们在观察物体的时候，要多从几个方向看一看。

三、知识运用。

师：我们来做两道练习，看看你掌握这节课的知识了没有。

1、连一连

师：谁来说这三幅图分别是谁看到的？

2、考考你

师：同学们有一个面是正方体的立体图形一定是正方体吗？

师：其实还有可能是圆柱，这个知识我们以后会学到。

三、总结提升

师：同学们，今天这节课你满意你的表现吗？你有哪些收获呢？

生：在观察物体的时候，要多从几个方向看一看。

……

师：看来同学们今天的收获真多，老师也特别满意你们今天的表现，希望大家继续努力！

四、看书质疑

师：请同学打开课本69页，这就是今天我们学习的例2和例3，如果没有问题请完成课后练习2-5题。

《观察物体（一）》第二课时教学反思

外语实验学校

张宇

本课是二年级第五单元观察物体的第二课时，第一课时学习的主要内容是从不同位置观察物品，看到的形状不一样，第二课时学习的内容是从不同位置

观察立体图形，看到的形状可能不一样，从整节课来看，达到了预期目标，学生学得轻松，学得快乐。

一、

注重新旧知识的衔接。

本课教学难点是平面图形和立体图形不能很好区分开，二者不能建立联系，所以一上课我就先带孩子复***面图形和立体图形，进行很好地区别，从效果来看这样做还是挺有意义的，最后同学们都能意识到，从不同位置看立体图形，看到的每个面都是一个平面图形。

二、

注重培养孩子的学习能力和方法。

在授课前我提醒了孩子观察仔细、发言积极和倾听认真，这样去学习就会有所收获，孩子们确实从始至终带着这样的好习惯参与本课的学习。数学语言讲究严谨，具有一定的逻辑，我有意识地引导孩子说完整的话，并且学会用概括性的语言来进行总结。观察长方体的不同面是我一步一步带着孩子来学习的，这也体现了教师的“引”，引得很成功，孩子在这个活动中表现积极，敢说、敢想，将知识逐步引向深入和系统，有了它做基础，在小组里观察正方体、圆柱和球就不成问题了，从效果来看也的确如此，孩子们的表现特别出色，相信以后的数学课堂上孩子们也会积极发言、组织语言、认真倾听、给与评价。

三、

注重了课堂的评价机制

对于二年级的孩子来说，专注力时间很短，他们需要得到老师的认可和大家的鼓励，我提前准备了点赞卡和表扬信，结合孩子的发言，参考同学们的意见给孩子以奖励，表现优秀的同学给表扬信，表现一般的但又积极发言的同学给点赞卡，最重要的是这个奖励机制能和班级奖励结合在一起，这样一来充分调动了孩子的积极性，到了下课时间有的孩子还念念不忘呢，好像没上够。

四、

注重了知识的前后连贯性

本课出现了需要商讨的问题，比如有没有必要提示学生从正面和侧面看圆柱体，看到的是长方形这个问题，我在试讲时提出来了，但同学们似乎不太理解，这个问题不提出来，对以后的学习会造成误导，所以我决定按兵不动，见机行事。在他们小组学习时有一个男生提到了这个问题，我心里大喜，孩子说得头头是道，但是在集体交流时我随机叫到了一位女生，她自己编词好像说圆柱从正面和侧面看到了圆弧样的图形，当时我随机应变说了句：这位同学自己创造了新名词，接着我告诉孩子我们看到的其实是一个平面图形，这个平面图形就是长方形，究竟为什么，我没深究，说到弧形的孩子她会进一步思考，我还告诉了孩子以后我们会学到这部分知识，给以后的学习埋下一个伏笔，至少二年级的水平理解不了这个问题。

这节课还有一些不足之处，比如练习题的设计和处理，小组交流学习的有效性等都需要进一步改进，我会继续努力，多学习，使自己成为研究型教师。