6,7的乘法口诀第二课时教案

橡树湾小学（数学）学科教案

班级：二年级 教师：蔡迪 时间：2016.11 教学

内容

7的乘法口诀

课型

新授

课时

1 1、借助已有的知识和经验，编制7的乘法口诀。

2、经历观察、比较等活动，发现7的乘法口诀的规律，并能用合适的方法教学记忆口诀。

目的

3、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题,进一步感受乘法口诀的特点和优势，体验中国文化。

教学重难点

课前准备

重点

理解、编制、记忆7的乘法口诀。

难点

掌握方法，记忆7的乘法口诀。

教师

学生

批 注

一、

复习引入

1、口算：1×6= 3×5= 5×2= 4×2= 6×6=

师：孩子们，你们为什么算得又快又对，有什么方法？

师：乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有2000多年的历史，可以帮助我们算得又对又快。

2、揭示课：

前面我们已经学习了1到6的乘法口诀，咱们今天就来学7的乘法口诀，（板书课题）

3、明确学习任务。

师：猜一猜7的乘法口诀有几句？谁能试着背一背？

师：是不是这几句？怎么来的？通过这节课的学习，咱们一起来探索乘法口诀的奥秘。

二、

探究新知

1、介绍七巧板

七巧板被称为“东方魔板”，是我们祖先的一项卓越创造，它是由七块板组成，发挥我们的想象，可以拼出许多美妙的图形。

2、结合主题图，完成表格。

图案个1 2 3 4 5 6 7 数

拼板块7 14 21 28 35 42 49 数

观察规律

师：你发现了什么？

师：每多一个图案，拼板块数就多1个7. 3、写乘法算式

（1）

师：观察1个图案是几个7？列示是？

板书：1×7=7 7×1=7

教

学

过

程

（2）

那4个图案又是几个几？怎样列示呢？

板书：4×7=28 7×4=28 （3）

学生独立完成在数学书上。抽生说乘法算式。

师：2×7=14，2和7表示什么意思？

4、编口诀

（1）编5×7=35 师：你是怎样编的？

师：编口诀时，口诀的前半句表示两个乘数，后半句表示两个乘数的积。

（2）独立尝试编口诀

师：你能用这样的方法编一编吗？

（3）学生汇报

师：一七得七、三七二十一表示什么意思？

（4）板书口诀并读口诀

5背口诀

（1）

观察规律

（2）

自由背口诀

（3）

这几句口诀中哪句好背？哪句难背?并介绍方法。

（4）

抽生背，男女背。

三、

反馈练习

师：孩子们真能干。老师决定带孩子们到神奇的天空之城去看一看，想去吗？

1、

让咱们跟随明明和欢欢乘坐上狮子一起去看看吧，只要回答对一道题就才可以走一步，有信心吗？

出示口算

2、

在你们的帮助下，明明和欢欢来到了天空之城，他们在这见到了一种神奇的花，你能算出多少瓣？

5×7=35 7 ×5=35 师：5×7=35，中5、7表示什么？

3、

出示诗句：

你能算出这首诗有多少个字吗？

列示：4×7=28 现在告诉你这首诗的题目和作者，又是多少个字呢？

列示：4×7+6=34 四、全课总结

今天，你学到了什么？

师：乘法口诀是我国数学的传家宝，今天学的7的乘法口诀，咱们不仅要记住它，还可以利用用乘法口诀解决很多生活中的问题。

７的乘法口诀

1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七

2个7 2×7=14 7×2=14 二七十四

3个7 3×7=21 7×3=21 三七二十一

板书

设计

4个7 4×7=28 7×4=28 四七二十八

作业设计

5个7 5×7=35 7×5=35 五七三十五

6个7 6×7=42 7×6=42 六七四十二

7个7 7×7=49 7×7=49 七七四十九

这节课我主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流、"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。

一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。

在课堂中，我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。根据读图，利用学生1--6编口诀的经验同桌编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习，学生颇感困难的是口诀的得数，我在第一环节读7个图案填表为学生搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。

课后二、采取多种方式，帮助学生记忆口诀

口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既反思

然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？我可是费了一番脑子的，先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生谈谈哪些口诀比较难记？哪些口诀记忆比较容易？教师再利用一些生动的素材（西游记动画片断）来帮助学生记忆，并且理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，使学生明白即使自己忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，可以根据前一句口诀找出结果。

三、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

我设计的每组练习主要是对7的乘法口诀进行巩固，然后设计了"根据生活中的条件编题"和"继续编儿歌"的游戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜，体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学习习惯，发展了学生的学习能力。

反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数学生能背出7的乘法口诀。但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够。通过评课时的交流、沟通，从细节处分析，发现了其中的不足之处。