B优秀教学实录

Unit 2 My family. Part B Let’s learn, Let’s chant

一、

教学目标：

1、语言知识目标：

学生能听懂、会说、会认读单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma, family. 学生能在情景的帮助下认读句子：This is my….

2、语言技能目标：

学生能根据听到的单词贴上对应的家庭成员图片。

学生能根据家庭成员图片的提示贴上单词卡，制作家庭族谱。

学生能根据录音模仿说英语，能在情景中运用句型This is my…介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。

3、学习策略目标：

学生能通过参与课堂活动，培养自主归纳意识。

学生通过英语学习，能激发学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。

4、情感态度目标：

学生通过本课学习，能感受家庭的爱和自己的责任，激发爱家、关心家人的情感，渗透博爱思想，培养学生关心他人、热爱祖国的思想感情。

学生通过学习let’s chant,培养学生团结友爱、互相帮助的良好品德。

学生通过积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。

5、文化意识目标：

学生在学习过程中，了解英语和汉语中对爷爷奶奶、外公外婆称谓习惯的不同。

知道爷爷奶奶的正式语和口语表达方式。

学生通过做家族谱，简单了解家庭是人类一代代的发展延续。

二、

教学内容：

本单元是本册教材的第二单元，主要是围绕my family这一话题展开的，本单元的教学重点是学习询问他人是谁和介绍家庭成员。本课时将学习本单元的Part B Let’s learn, let’s chant. 教材通过Mike介绍自己的家庭成员这一情景呈现了主要句型This is my…以及六个家庭成员单词，并展示了Mike的家庭族谱。教

学目标是听、说、认读图片中的家庭成员单词，会运用this is my…介绍家庭成员。需要注意的是，在汉语里，习惯把父亲的爸爸妈妈称作爷爷奶奶，而母亲的爸爸妈妈称作外公外婆，是两个不同的称谓，但在英文里爷爷和外公、奶奶和外婆却是同一个词。为了帮助学生构建grandfather/grandpa, grandmother/grandma的英文意义与概念，我将从勾画家庭族谱入手进行教学。

三、

学情分析：

三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，进入正轨的英语学习已有半年多，学习英语的兴趣和热情还比较浓，基本养成了英语学习的习惯。本单元的“家庭”话题是学生们十分熟悉的话题，在学习本课之前，学生们已经学会用Who’s that man/woman/boy?

等句型询问他人是谁，已经会听、说、认读单词father, dad, mother, mum, man, woman. 在上学期学过使用“This is…”介绍朋友，且A部分也出现了This is my friend, Amy. 因此，本节课学生将在已有的知识基础上，加深巩固句型This is my…. 并在具体情景中学习新的单词，尝试勾画家庭族谱。为了达到较好的学习效果，我将利用课文原有情景，激活学生原有知识储备，通过完成生动有趣的语言交流任务，来感受运用新语言的必要性。

四、

教学重、难点：

重点：学生能听、说、认读所学的单词和句子。

难点：学生能在具体的语境中灵活运用句型：This is my…. 并掌握“-ther”的发音。

五、

主要教学步骤：

教具学具准备：

多媒体课件、Mike头饰、学生的家庭照、单词卡。

教学过程：

StepⅠ：Warm-up/Revision 1、Free talk. 【设计意图：让学生自主交流，复习了旧知。同时把课本上的对话变成生活中真实的交流，把上节课学习的单词和句子用在生活中，激活了旧的知识储备，为进一步学习做好准备。】

2.

Enjoy a song and sing.

【设计意图：课前播放本单元的主题歌曲，营造了轻松、快乐的课堂氛围，让学生不知不觉中进入英语学习的情境，感受家庭的爱，又让学生了解本课主题。】

StepⅡ：Presentation Let’s learn 教师带上头饰扮演Mike（以下简称M），借助Mike的家庭成员图片，整体呈现本课内容。

T(M)：Now, I’m Mike. This is my family.

(板书：I’m Mike. This is my family.)

（1）

学习family.自编chant：family↗ family↘ This is my family.↘

（2）

(教师指着sister图片)T: Look, this is a girl. Do you want to know who she is? You can ask me. 引导学生提问：Who’s that girl?

T(M): She’s my sister. （课件随着老师的回答出现大图，强调人物形象和英文单词，给学生更深刻的第一印象。）

T(M): I can introduce my sister. This is my sister.

板书此句型。领读sister，示范音节拼读。用红色粉笔板书sister, 突出重点单词，加深学生的印象。然后让部分学生拿出自己的照片向同学们介绍自己的sister.让学生从发音、词形、词义三个方面感知了解单词。

（3）

课件出示带着老花镜的爷爷奶奶、白头发的外公外婆，让学生观察人物特征及年龄特点，老师对人物进行一一介绍，并板书单词grandfather（grandpa），grandmother（grandma.）（板书时按照家庭树的形状板书，如图。）

①教师（M）左手拿着爷爷图片，说：This is my father’s father. He’s my grandfather. I often call him grandpa.

教师右手拿着外公的图片，说：This is my mother’s father. He’s my grandfather. I often call him grandpa. 用同样的方法让学生理解grandmother(grandma). (渗透grandfather/grandmother是正式用语，在汉语中既是爷爷/奶奶，也是外公/外婆，grandpa/grandma是他们的口语表达形式。)

②引导学生观察grandfather和father, grandmother和mother的区别，以及grandpa, grandma的词形，注意正确示范和纠正“-ther”的发音。

③

教师（M）拿着家庭成员的图片，告诉学生：Look! This is my grandmother (grandma).This is my…

【设计意图：教师扮演Mike，借助他的家庭成员图整体呈现本课要学习的内容，学生很容易就了解了本课重点，同时激活学生原有的知识储备，运用熟悉的语言来学习新的知识，每学习一个单词，让学生拿出自己的照片来练习，引起了学生极大的兴趣，学生特别喜欢用学到的语言介绍自己的家人，且很有成就感。同时在此渗透文化意识：爷爷奶奶的正式语和口语表达方式。】

StepⅢ: Practice 教师角色回归，放下Mike的头饰，引导学生进行操练。

1、

音义训练。听音反应。教师说出家庭成员单词，如grandmother，学生迅速找到卡片或照片并举起，教师请最快动作的学生上台展示并大声说：Hi, I’m… This is my grandmother. 【设计意图：通过音义结合的游戏活动，帮助学生巩固This is my…这个句型和本课学过的单词。由上面的扮演Mike，转变到介绍自己真实的家人，让学生更加有成就感，更贴近于生活，体现了学以致用的原则。】

2、

形义配对。

T：OK，everybody ,you all did good jobs !

Let’s match the words

(1)

Students say the answer. (2)

Check the answer together. 【设计意图：通过单词与意思匹配的活动，检查学生对词形的掌握情况。】

3、let’s chant.

T: Well, there are so many people in our family. We should help each other. Yes?

Ss: Yes! T: OK! Let’s chant together. 播放录音，师生配上动作吟唱歌谣。

【设计意图：通过播放Let's chant的录音，让学生听一听，做一做，唱一唱，学生在放松的同时，进一步巩固了单词，又感受了family的意义。同时通过理解help each other的含义，培养学生团结友爱、互相帮助的良好品德。】

StepⅣ: Consolidation/ Extension 1.

T: Look at the boy. Who is he? 学生根据老师的引导看图说话，介绍图中的人物，【设计意图：通过介绍，让学生巩固了本单元的核心句型This is...进一步理解了句子的意义，掌握了其语言功能。】

2.

Introduce

your family T: Ok, boys and girls,

Can you introduce your family? Please try. 【设计意图：把课堂还给学生，以学生为主体，让每个学生都参与进来,进一步加深对单词音、义、形及家庭成员的了解，然后运用本单元学过的单词及句型进行交流展示，培养了学生的语言组织能力。】

1、

Homework：

a、Please listen to the tape and imitate. b、Draw a family tree and introduce your family to your friends. 【设计意图：让学生在听音模仿的过程中再一次复习重点词汇和主要句型，加深对单词和重要句型的记忆。画一幅家庭族谱图，融合了美术学科，激发了学生做作业的兴趣，培养了学生自主构建能力，同时，学生可以调动自己所有知识储备，综合运用所学语言，提高了课外学习的效果。】

六、

板书设计：

Unit 2

My family

I’m Mike. This is my family.

This is my sister

Mike

brother

mother

father

grandmother

grand father

grandfather

grandmother ( grandma)

(grandpa)

(grandpa)

(grandma)