1 解释教案教学设计导入设计

课题

5.1、解释

总第33课时

五年级

备课人

张

成

过程与方法 1、能够用多种方法对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。 2、会根据观察的事实提出自己的解释。 科学知识 学习

1、知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系。 目标

2、知道解释是科学探究中的一个重要环节。 3、知道一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。 情感态度与价值观 1、体会合理解释的重要性，认同解释有待不断完善。 2、乐于合作与交流。

学习

重点：对事实进行解释。 重点

难点：区分解释与事实。

难点

教师活动

1、（出示身高曲线图），提问：你

能从图中发现什么？

2、组织学生交流。

一、教学引入

3、（出示动物脚印图），提问：你

能做出什么样的说明？

（1）启发学生从脚印的形状、大小、

走向、纠缠等想象两种动物的关系。

（2）组织学生交流。

4、介绍：我们利用各种感官得到的信息称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实。我们的大脑会对这些事实进行思考，并在它们之间建立起一定的联系，也就是对这些事实做出的解释。

二、科学探究

1、指导学生做毛细现象实验，并能对观察到的现象做出解释；

（1）方法：课本第57页；

学生活动

调整与反思

1、看图讨论与交流。

2、看图讨论。

3、交流：两种动物的关系可能是（1）父子（2）朋友（3）敌人

4、了解解释的含义。

1、了解实验方法：领取器材，分组实验；观察现象并交流。

（2）提问：随着水分的移动，墨水 2、讨论交流：一些颜色是点发生了什么变化？对此，你的解释是什由不同颜色组成的，而有些颜么？

（3）介绍单元色和中间色；

色则能保持不变。

2、出示烂苹果及各种说法的投影；

（1）提问：哪些是事实，哪些是解

释？

（2）组织学生交流；

3、介绍解释与事实的区别。

三、看书交流

1、看图交流：对事实和解1、介绍科学结论是科学家长期观察，释作出选择。

不断完善的过程。

（1）提问：人眼是如何看到东西的？

（2）教师对学生的回答作出点评；

（3）出示投影（科学家的解释）；

（4）提问：科学家的解释开始就正确吗？这个过程说明什么？

2、组织学生交流资料；

四、教师总结。

板书设计：

5.1、解释

看到 想到 合理

事实现象

推理 说明

正确 不正确

继续观察、实验、思考、分析

2、讨论交流：

3、看投影，了解科学家的解释；了解科学结论是长期观察、研究，不断完善的过程。

4、交流资料谈体会。