9 枫树上的喜鹊课件配套优秀教案案例

《枫树上的喜鹊》教学设计

教学目标:

1. 认识“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字,会写“伞”,理解由生字组成的词语。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,找出四个“喜欢”的句子。

3.朗读课文,说说我喜欢的是什么?

教学重点:

1.认识9个汉字,会认会写1个字,理解由生字组成的词语。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

朗读课文,能够说出我喜欢的是什么,并读出我的喜欢。

教学过程:

第一课时

一、听鸟叫声,导入新课

1、今天老师给大家带来了一种声音,请同学们仔细听,(播放音乐)知道是谁叫的叫声?说起喜鹊,你有什么想给大家介绍的?

2、揭示课题。(板书:枫树上的喜鹊)

3、齐读课题。“的”读的轻而短会更好些,谁再来读?

二、初读课文,学习生字

1、借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子,难读的生字多读几遍。

2.出示生字注音指读:渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案

3、借助生字卡片,跟同桌说说你已经认识了哪个字,你是怎么认识的?

4、去掉拼音小帽你还认识他们吗?开火车朗读生字口头组词。

5、出示图片,认识生字组成的词语。引导朗读“渡“并画出课文中带有渡这个字的词。出示图片,帮助理解生字。指名读词语“渡口”,“渡口旁边”“渡口旁”“渡船”“渡口对岸”。

6、游戏识字练习,找出本课蓝色条框里的生字。

三、情景朗读,感知文本

(一)、默读1-4自然段,找找“喜欢”在课文中出现了几次?用“ ____ ”划出带有“喜欢”的句子,想想我喜欢什么呢?

(二)、汇报。指名朗读带有“喜欢”的句子。

1、学习第一个“喜欢“的句子。

(1)范读:我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它,那是因为? (课件出示)因为它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。谁来说说这句话,把什么比作什么?(板书:枫树)

(2)女同学齐读。

(3) 请你用一个四字词语来形容这棵枫树。这棵枫树长在渡口旁为人们遮蔽烈日,你觉得这棵枫树有什么样的精神?

(4)指导书写“伞”。

a;出示生字:“伞”,观察它像什么?

b.指导学生观察写法,教师范写。

c.学生书空记生字笔顺。

d.学生描红,写生字。

2、学习第二个“喜欢“句子。

提问:我喜欢枫树,我还喜欢什么呢?课件出示“枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了”。(板书:喜鹊的窝)是的,我喜欢喜鹊的窝,喜欢到了极致,请同学读出我的喜欢。

3、体会窝对喜鹊阿姨、喜鹊弟弟的喜爱。

(1)提问:除了喜欢枫树、喜鹊的窝,我还喜欢什么?

过渡:我喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝,我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,称呼她喜鹊阿姨。

(2)课件出示“我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。“这句话该怎么读?自己试试。

过渡:上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,我发现鸟窝里有六只小喜鹊了,我会是什么心情?对于这六只小喜鹊,我真是喜欢极了。

(3)课件出示“我像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。“谁来读?

过渡:喜鹊阿姨、喜鹊弟弟,我们就像一家人一样,就像童话书里那样。

(4)同学们,咱们再把这两句话合起来读一读。(齐读)

(5)我和喜鹊阿姨、喜鹊弟弟打招呼。

此时我们站在枫树下,瞧,喜鹊阿姨、喜鹊弟弟跟我们说话了,快和他们打声招呼吧?

4、朗读课文1-4自然段。

过渡:(播放音乐)我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它,枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。是的,我喜欢站在枫树下,我常常觉得喜鹊

阿姨会和我说话,我还发现鸟窝里有六只小喜鹊了,对于他们,我真是喜欢极了。请一位同学读4个带有“我喜欢”的句子,其他同学读读剩下的部分。

四、课堂小节

我们村渡口旁的枫树、喜鹊的窝、喜鹊阿姨、还有喜鹊弟弟,对于他们我真是喜欢极了。

五、板书设计