2 关节 第二课时教学实录

课

时

计

划

年月日

课题

第一单元

第二课关节

知识与技能

过程与方法

情感态度

知道骨头与骨头相连的地方叫关节；

能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节

体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；

教学目标重点

难点

课前准备

一、交流谈话，揭示课题

1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？

2．学生交流介绍。

3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）

4．谈话：关于关节，你想知道些什么？

二、认识关节，体验关节的作用（解决重、难点）

1．讲解：什么是关节？

2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

自主探究：

4．小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。

5．汇报交流，实践体验。

6．小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？

7．谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，

（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；

（3）绑住膝关节——走路、下蹲。

8．汇报实验结果，交流试验体验。

9．小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

三、体验关节的多种连接方式

1．活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。

2．学生交流汇报。

3．预测：里面的骨头是怎么连接的？

块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

事情，通过与平常动作的对比，让学生体验关节在人体运动中的作用，充分发挥了学生的主观能动性。

骨头与骨头相连的地方叫关节

自主探究：

补充：体验一下，关节绑住之（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；

找出人体关节的位置

了解关节的活动方式和作用

绳子

木板

教学过程

目的、教法、学法

学情分析：关节人人都有，并且时时处处都在发挥着巨大的作用，但也许因为学生都没有体验过关节受到束缚时的感受，所以他们难以意识到平时可以轻松自如地做各种活动是因为有了关节的协助。所以，在教学中我注重让学生在经历中体验科学，把各种不同的关节固定起来再去做各种时间

4．谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。

5．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。

6．完成下列各项活动：（1）转动你的胳膊；（2）推开门；（3）从桌子上拿起一本书；（4）大幅度甩手；（5）转动你的头；（6）跪下。

列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。

7．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。

8．小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。

四、总结拓展

1．谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

2．思考：关节还有什么作用？

在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

后做这些动作跟原来比较有什么不一样？

学生交流讨论。

3．活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，

板书：2、关节

球状关节

旋转关节

铰链关节

课后小结：

教学反思：关节》一课是上节课《骨骼》的延伸和深化。本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心。

关节人人都有，并且时时处处都在发挥着巨大的作用，但也许因为学生都没有体验过关节受到束缚时的感受，所以他们难以意识到平时可以轻松自如地做各种活动是因为有了关节的协助。所以，在教学中我注重让学生在经历中体验科学，把各种不同的关节固定起来再去做各种事情，通过与平常动作的对比，让学生体验关节在人体运动中的作用，充分发挥了学生的主观能动性。

由于教学条件的局限，在教学时没有考虑借助与人体关节具有相似性的动物的关节来直观呈现观察对象，让学生在直接的触摸、实践中增加对关节的认识。