A优质课教学设计

附件4 麻栗坡县第二小学关于“优化课堂教学

凝聚团队智慧”课堂教学教学设计模板

课题

备课人

Unit Five Do you like pears? Part A Let’s learn&Let’s chant

秦应旭

授课人

课型

秦应旭

新授课

授课

日期

课时总数

1课时

2018年4月26日

本部分为PEP三年级下册第五单元第二课时的内容，整个单元都是围教材

分析

绕fruit这一主题展开学习的，这部分为词汇教学，主要学习四个单词：apple,pear,orange,banana和一个句型：：Do you like …? Yes,I do./No,I don’t.内容比较简单，结合活动，让学生在轻松愉快的情境中表达寓言、感受语言。

学情

分析

三年级的孩子，他们

会破、好动，求知欲强，过去一个学期的英语学习使得他们已具备一定的英语听说和表达能力。学生很喜欢水果，部分学生并已掌握一些水果类单词，如：apple。

1、能听、说、认读三会单词：apple,pear,orange,banana。

教学

目标

教学

重点

与

难点

教学用具

教法、学法

课时序数

2、能听懂、会说、理解运用句型：Do you like …? Yes,I do./No,I don’t.

3、能根据指令唱读Let’s chant 部分。

4、培养学生学习英语的兴趣，引导他们养成多吃水果的好习惯。

重点

难点

掌握三会单词：apple,pear,orange,banana和句子：Do you like …? Yes,I do./No,I don’t.

读准单词及在实际语境中运用句子。

水果实物、水果卡片

直接法、听说法、交际法、全身反应法

第五单元第二课时

教学过程

教学环节

师生互动（具体教、学设计）

及内容

一.课前

准备

唱歌：Hello! 学生边唱边做动作。

设计意图

唱歌既活跃了气氛，又能唤起学

生对课堂的兴趣。

（一）Greetings: 用简单的常用跟（二）师出示一个装有水果的篮子，说：学生打招呼，和Today,there are some fruit come to our class,please greet 学生谈话，拉近to them! s:hello……

师生间的距离，（三）引出单词fruit,进入新课。

T：Wow!There are many fruit in the bag.Do you like fruit? S:Yes! （一）学习单词

apple 创造和谐的课堂氛围。

二.导入

1、PPT出示一个苹果，教师手拿单词卡片，教授单词时，让进行带读。分音节带读，升降调带读，男女生读，学生看、个别读。

2、 T：

what’s this? 三.新课

讲授

Ss；

it’s a apple. T: sorry, it’s an apple.强调用an. 摸、闻，通过感官，让学生充满些许神秘感，从而调动孩子们PPT出示几个苹果，引导学生数并表达出apples学习的积极这一复数形式，升降调带读apples. 3、性。同时，穿T: Look at these apples? Do you 插句型、语音、语调、like apples? 请同学来猜这句话的意思。 猜中后带读句子“Do you like …?”再请同学来回表情、动作等答。 教授单词，采取

PPT呈现肯定回答“Yes, I do.”

。带读2遍后，不同的方式让学再跟几个学生进行问答。 pear 1、展示水果引出单词pear 2、PPT呈现图片熊和梨。

区分bear熊，pear梨。 PPT出示一个梨教师手拿单词卡片，进行带读。分音节带读，升降调带读，小组读，个别读。 3、T：

what’s this? Ss；

it’s a pear. PPT出示几个梨，引导学生数并表达出pears这一复数形式，升降调带读pears. 4、 T: Look at these pears? Do you like pears? Ss: yes, I do. 与两个学生进行问答后，请学生来问我。 T: who can ask Miss Xie, do you like pears? S1: Miss Qin, do you like pears? T: No, I don’t. 带读No, I don’t.

注意don’t的发音，学生可能会较难发准。再与2个学生进行问答。

orange 1、出示水果模型引出单词orange 与枯燥，既活跃2、PPT呈现一个橙子，教师手拿单词卡片，了课堂气氛，又生读、练，让学生学起来不枯燥，激发他们学习的兴趣。

滚动式的单词学习，避免了单调

进行带读。分音节带读，升降调带读，我升你降使学生很快进入读，个别读。 3、 T：

what’s this? Ss； it’s a orange. T: oh, no, it’s an orange.强调用an. PPT出示几个橙子，引导学生数并表达出oranges这一复数形式，升降调带读oranges. 4、T: Look at these pears? Do you like pears? 与几个学生进行问答。 banana 1、出示香蕉模型引出单词banana 2、PPT呈现一个香蕉，教师手拿单词卡片，进行带读。分音节带读，升降调带读，大小声读，个别读。

3、 T： what’s this? Ss； it’s a banana. PPT出示几个香蕉，引导学生数并表达出bananas这一复数形式，升降调带读bananas. 4T: Look at these bananas? Do you like bananas? 与几个学生进行问答。

（二）Let’s chant

边说唱，边做动作。

、英语思维的状态。

1、播放Let’s chant视频，帮助理解句子

的意思。

2、师生一起边做动作，边操练。

（一）What did we learn today?（今天我们学到了什师生一起回顾本么？）

课时的重点，巩（二）We should have more fruits,keep more health.（我固新知。

们应该多吃水果，保持健康。）

四.课堂

小结

将所学知识编程PPT出示谚语：An apple a day,keeps the doctor 歌唱出来，让学away!（每日一苹果，医生远离我！）

生在轻松愉快的

（三）Sing a song.（用学生熟悉的“两只老虎”的旋气氛中结束本堂律唱出本节课所学的句子。）

Do you like pears? Do you like pears? yes, I do.

yes, I do. Do you like apples? Do you like apples? No, I don’t.

No, I don’t. Unit 5 Do you like pears? A. Let’s learn & let’s chant （图片）

（图片）

板书设计

apple

pear

Do you like……?

（图片）

（图片）

Yes,I do. orange

banana

No,I don’t.

作业回家和爸爸妈妈说今天学过的水果单词，并教爸爸妈妈说。

课。

布置

教学本课的教学重点是能听、说、认读4个有关水果的单词：pear，orange ，apple ，banana ，以及理解运用句型“Do you like apples? Yes, I do. No, 反思

I don’t”。

我让学生通过看图片和水果仿真模型，引出水果单词，然后再通过数量的变化引出每个单词的复数形式，最后引出“Do you like apples? Yes, I do.和No，I don’t.”因为apple这些水果的单词学生以前已经会了一点，所以主要是让他们掌握单词的复数及其发音。通过图片和模型的直观展示，符合学生的认知规律，激发了学生的好奇心,再通过多种形式问答，运用句型，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。单词oranges的发音我采用了大小声的游戏来操练，突破了教学难点。我采取从词到句，分层教学的原则。将句子化难为易，实现教学中的词不离句原则。

此外，我设计了一个真实的生活情境即：采访活动，让学生以采访的形式采访自己朋友所喜欢的水果，运用句型“Do you like apples? Yes, I do. No, I don’t”，然后让学生展示表演，这样让他们亲身体验，才能正真达到语言交际的目的。由于学生喜欢这样的活动，所以有更多的小组参与了挑战，许多小组因为没有争取到机会，加不到分而失落，但是这样的竞争形势确实调动了学生学习的积极性。

不足：呈现单词的形式过于单一，应该可以设计一个教学情境，在情景中学习这几个单词学生兴趣会更高涨。