4 看月亮设计意图

《看月亮》教学设计

教材分析 本课从现象入手，指导学生进行模拟观察和实际观察，并能够进

行有计划的、较长期的观察活动和记录，从而发现自然界的一些规律。本节课教师要充分提醒学生认识观察月相变化过程中可能存在的问题，适时地帮助学生调整，从而提高科学观察的效率。主要通过画月亮、排月亮,对月相由初步的认识，探究月相变化的规律。让学生体验观察过程，这个过程比他们得到月相变化的知识更为重要。 教学目标 (一)过程与方法： 1、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。 2、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。 (二）知识与技能： 1、了解月相的变化规律。 2、知道月亮在天空的运行模式。 （三）情感、态度与价值观： 1、能够坚持做长期观察。 2、能够实事求是地观察。 教学准备 学生准备：课前观察月相变化情况，要求记录下每天观察的时间、地点、天气情况、月亮的变化等，记录纸。

教学过程： （一）猜一猜 1、交流知道的有关月亮的词语和句子。

2、学生思考后汇报。 3、师：今天我们就从科学的角度来研究—下月亮。（板书） （二）研究月亮的各种各样形状 1、画出自己看到的月亮的形状并在小组内排序。

2、分别学习三种形状的月亮像什么？叫什么？ 1）像什么?像香蕉、像镰刀。 2）像什么?像西瓜、像半个烧饼. 3）像什么?像皮球、像篮球。 3、为什么月相时圆时弯，会有不同的变化呢？这可能和什么有关呢？接下来我们就来研究一下月相的成因。 师：我们来模拟一下月相的变化。怎样模拟呢？

（看视频资料）发

挥你的想象力，它现在正熠熠发光且和我们距离遥远；我们就是正在地球的一角看月亮的人。 你见过这些形状的月亮吗？这是不是天上有三个月亮呢？ 学生：是或者不是。 老师：不是，其实月亮只有一个，由于它被太阳光照射到的地方，有时多，有时少而造成的，我们把月亮被太阳照亮部分的圆缺变化叫月相。 4、 老师：我们通过模拟实验得到了月亮在地球四周8个方位的月相变化图。实际上是不是这样？这8个位置的月相的名称是什么？它们又分别出现在一个月的什么时候？我们通过一幅图来看一下，了解各个位置月相的名称和时间。 5、

老师：通过这幅图，我们知道了不同月相的名称与日期，

接下来我们再具体了解一下月相出现在天空的时间,

新月：与太阳同升同落

月出清晨，

6、师对月相作出总结 1、上半月的各月相都是在白天升起，晚上落下。而下半月的各月相在晚上升起，白天落下。因此上半月的月相黄昏日落后可见，下半月的月相清晨日出前方能见到。 2、上半月月比太阳迟升后落，下半月月比太阳早升先落的现象。 3、上半月月球的亮面朝西；下半月月球亮面朝东。

4、从新月到满月，亮面逐渐增大，月相由亏转为盈；从满月到新月，亮面逐渐减少，月相由盈转为亏。月亮愈圆，可见时愈长，月牙愈窄，可见时愈短。

总结：虽然太阳总能把半个月球照亮，但由于月球、地球和太阳，三者的位置总在发生有规律的变化，所以地球上的人，看到月球被照亮的部分的形态也在发生有规律的变化。从新月到满月再到新月，这是月相变化的一个周期，称为朔望月，平均29.53天。我国农历的一个月就是根据朔望月规定的。 课外拓展 写出下列节日的农历日期及月相名称。

春节：

（

）；月相：（

）

元宵节：

（

）；月相：（

）

端午节：

（

）；月相：（

）

中秋节：

（

）

重阳节：

（

）