Lesson 2课堂实录

Unit3 What’ s Your Number？

Lesson 2 第一课时教学设计

一、设计思路

以歌唱形式复习数字zero～five和What’

s your number？并作为热身激发学生学习兴趣、一问一答检测学生对zero～five的掌握，自然过渡到数字six～ten的教学，接着设定情景，用Max今天生日，需要问: “Max, Max. How old are you?” 以此引入

“How old are you? I’m six.” 句型教学，最后为Max唱生日歌，庆祝生日，层层递进，乐学相融。小组成员在活动中回答问题，完成任务，获得星星作为得分，体现出评价与目标的一致性。 二、教材分析 本单元以数字为教学主题，重点学习数字单词、编号及年龄话题。本课时是一堂词汇课，围绕数字编号的话题学习英文数字six～ten和句型“How old are you? I’m six.”为后面的语言运用及拓展积累词汇，也为学生对句型的运用搭建基础。 三、学情分析 三年级学生刚接触英语，知识储备不足，但对英语有浓厚的学习兴趣，并具有好奇、好动、好玩、好胜的特点。课堂上可通过有趣的活动激发学生的兴趣和求知欲。

四、教学目标及重难点

教学目标：

（一）

知识与技能目标：

1.

能听、说、认读单词six~ten。

2.

能在实际语境中运用句型“How old are you? I’m six.”

（二）情感与态度目标：

1. 体会英语学习的乐趣，在生活中会运用上述表达。

2. 乐于感知并积极尝试在实际生活中使用英语。

（三）学习策略目标：

通过生生合作，师生合作，在具体语境中学习语言，操练语言，运用语言。

教学重、难点: 教学重点：

1. 能听、说、认读单词

six ~ ten。

2. 能运用句型“How old are you? I’m six.”进行口语交际。

教学难点：

能读准单词“seven”、

“eight”，并能在活动中运用重点句型“How old are you? I’m six.”。 五、教学策略

在学中用，在用中学，本堂课我利用卡片、头饰等多种直观手段进行教学，借助歌曲调动学生多种感官，使其在具有游戏性、趣味性、故事性、竞争性等各种活动中获得乐趣，激发学生开口说英语的欲望，通过活动教会学生与他人合作同时完成各个学习任务。

六、教具准备 PPT、教学卡片、头饰。

七、教学过程 (一) Warm-up Activity1. Sing & Act Number, number, what’s your number?

Number

1, number

2. What’s

your number? What’s your number?

4

5. Number

3, number

3.

0

0 【设计意图：以歌唱形式复习旧知识zero～five和What’s your number？作为热身激发学生学习兴趣，活跃气氛。】

Activity2. Look & Say T: Look, what’s the number?

S1: Zero.

T: This number? S2: One. 课件呈现图片“zero～five”逐一快速图片，学生举手回答：“Zero...”然后过渡出现six图片。 【设计意图：动画图片，形象生动，问答形式检测学生对zero～five的掌握，还能激发学生的竞争意识。】

（二）Presentation Activity1. Look & Say 依次呈现数字图片six ~ ten，采用听音、自然拼读、联想拼读、老师教读等方式学习six ~ ten，采用分组读、抽读、齐读、

小老师带读、开火车等形式练习six ~ ten，并且在呈现完eight的教学后又采用滚动式教学回顾six、seven,然后呈现nine、

ten的教学

1.

Six 听音

教读Rex, Max, Six 2遍

齐读Rex, Max, six两遍

抽问2-3人

齐读six 【设计意图：联想拼读，感知x发音，便于掌握six的音和形】

2.

Seven 听音两次

教读

“e”, “s+e” , “v”, “ven” 2遍

引导合成并教读seven 4遍

抽问

开火车

齐读

【设计意图：分音节拼读，锻炼拼读能力，着重练习v发音，便于掌握seven的音和形】

3.

Eight

教读

“ei” + “t”, eight 2遍

听音跟读

分组读

齐读

抽问2-3人

【设计意图：自然拼读，锻炼拼读能力，感知gh不发音,掌握eight的音和形】

4.

复习six、seven、eight 抽问

老师带读

齐读，顺读，逆读。

【设计意图：滚动学习，回顾six、seven、eight音和形，再次加深印象】

5.

Nine 听音

教读

“ni”, “nice”, “nice to meet you”, “n” “nine”各两遍

抽问2-3人并作小老师带读

齐答、齐读

【设计意图：联想拼读，锻炼拼读能力，感知

“ni” 和

“n”发音,掌握nine的音和形】

6.

Ten 拼读

“p+en” 2遍

联想拼读“t +en”2遍

听音、跟读2遍

齐读ten 7.

复习six ~ ten

提问（每个数字）

老师带读

Ss齐读，顺读，逆读

【设计意图：回顾所学的数字，巩固音和形，加深印象】

（三）Practice Activity1.Guessing Game 游戏：呈现被笑脸遮住的数字，学生举手猜数字。 【设计意图:游戏简单，满足“好玩”心理，熟悉数字与读音。】

Activity2.Ask loudly T: Today is Max’s birthday. Let’s ask Max：“Max, Max, how old are you?”

1.

教读四次

带上头饰，学生提问，回答

“I’m eight.”

教读“I’m eight.”

2.

分别给3位学生带上头饰，其他学生提问。

Ss：“Max, Max, how old are you?”

S1: “I’m eight.”

S 2: “I’m eight.”

S3:“I’m eight.”

3.

分别从4-6小组中选一名学生到讲台抽取生日贺卡，根据贺卡数字回答问题

Ss：“Max, Max, how old are you?”

S1: “I’m eight.”

S 2: “I’m eight.”

S3:“I’m eight.”

S4: “I’m eight.”……

【设计意图:创设情境，让学生大声练习掌握how old are you？及答语“I’m …’”

的音、意、形。】

（四）Consolidation Activity1. Chant

Max, Max, how old are you? Six, six , I’m six. Max, Max, how old are you? Seven, seven , I’m seven.

【设计意图：采用rhyme 的节奏，再次操练How old are you?

I’m …让课堂更活跃，学生更愉快。】 Activity2. Group Work Show the rhyme or create a new one by using “eight”, “nine”, “ten”. 展示韵律诗或用8、9、10编造新的韵律诗。

【设计意图：提供语言运用的平台、展示才能的舞台; 及时对课堂学习效果进行检测】 （五）Emotional Sublimation

Sing a song to Max “Happy birthday” and ask Max to light the candles.

大声呼叫Max, 请Max到讲台，学生齐问：“Max, Max, how old are you?”

点亮蜡烛，齐唱生日快乐英文歌。

【设计意图：

情感升华激发学生互相交流的欲望，创造良好学习氛围。】 （六）Homework 1.Point and read指读单词（教材18页第2部分）。 2.Sing the song to your families.

唱数字歌曲给家长听。

【设计意图：分层作业，三年级学生乐意完成作业，而且不会给学生造成负担。】 八、板书设计

板书内容分为：

一、six-ten阿拉伯数字卡片及对应单词和How old are you?及答语I’m …, 最后拼凑成蛋糕图形。

二、动态小组评价。 【设计意图：突显知识要点和快乐英语课堂，形象生动，帮助学生随时了解学习动态】