问题解决课堂实录【3】｜教案在线预览

资料摘要

【教学目标】能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法。初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。【教学重点】根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。【教学难点】引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题。

资料类型：教学教案文档

所属课文：问题解决

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2026-07-23 03:47:37

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学校：平昌县佛楼小学

问题解决课堂实录【3】

未知

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关键词：问题解决课堂实录【3】

正文

【教学目标】

能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法。

初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。

【教学重点】

根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。

【教学难点】

引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题。

【教学准备】

实物投影仪、多媒体课件。

【教学过程】

一、情景引入

（1）教师：老师手里有八支笔，放到一张桌子两支，另一张桌子一支，还剩几支？

例1.一本字典和一套书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？

学生可能会提出：

①买1套书比1本字典贵多少元？

②买1套书和1本字典共要多少元？

提问：怎么解决这些问题呢？

学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题。

（2）小明手里拿出100元递给售货员。

教师：看到小明买书的情况，你想到了什么？

学生可能有以下回答：

揭示课题：说得好！今天我们就一起来帮彭远解决这样的问题。

板书课题：解决问题。

二、探究新知

教学例1 （1）小组探究：小朋友帮小明算一算，要买1套书和1本字典，售货员应找给他多少元呢？试着把你们讨论的每一步算式写出来。学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得到以下3种：

方法1：100-27-43=30（元）

方法2：100-43-27=30（元）

方法3：27+43=70（元）

100-70=30（元）

（2）理清思路，明确方法。

提问：能解释一下你为什么这样算吗？

指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。

（3）小结。

要求应该找回多少元，我们可以从100元里依次减去1本字典和1套书的价钱，用连减法计算；也可以从100元里减去1本字典和1套书的价钱之和，先算加后算减。无论用哪种方法，这道题都需要计算两步。

例2，看图从中获取学信息，和要解决的问题是什么？要求鸭鹅一共多少只，就要算出鹅的只数。让学生找到中间问题

三、课堂活动

（1）第74页第1题。先让学生发现信息：小明从家乡到重庆，坐汽车行了120千米，坐火车行了270千米。学生提出问题，再独立解决后交流。

（2）第75页第2题。学生先观察图，明确信息，并提出数学问题，再独立解决。

（3）第77页练习十一第4、5题。

四、独立练习

第76~77页练习十一的第1~3题。

五、全课总结

教师：这节课我们一起解决了什么样的数学问题？你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？

关于本教案的常见问题

Q：问题解决课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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