二 角的初步认识教学设计方案

角的初步认识

复习课教案

执教者:张定兵

复习内容:

角的初步认识复习。

复习目的:

1.通过复习，学生能熟练地说出角的各部分名称。

2.会正确辨认角，进一步认识直角，熟练地用三角板去判断一个角是不是直角。

3.学生能正确地比较角的大小。

4.培养学生的观察能力和动手操作能力。

复习重、难点: 1.学生能熟练地说出角的各部分名称。

2.会正确辨认角，熟练地用三角板去判断一个角是不是直角。

复习准备:

三角板、课件

复习过程: 一、

揭示课题

同学们，这节课我们一起来复习角的初步认识。﹙教师板书课题:角的初步认识﹚

二、

归纳整理，解决问题

复习角的初步认识。

1.

判断下面图中哪些是角? 哪些不是角?课件出示图形

① ② ③ ④ ⑤

﹙ ﹚是角，﹙ ﹚不是角，﹙ ﹚是直角。

让学生观察这些图形，同桌之间互相交流，说一说。

教师指名让学生说一说，哪些是角? 哪些不是角?

学生:②、③、⑤是角，①、④不是角。

教师:同学们，你是根据什么来判断它们是角、不是角的呢? 同桌之间互相交流说一说。

学生: ②、③、⑤这些图形都有1个顶点，两条边。

教师板书:角有1个顶点，两条边。

教师说，请同学们在角②上标出角的各部分名称。

2.教师:同学们，上面的图形中，哪一个角是直角呢?你是怎样来判断的?

学生:③这个是直角。

教师强调:可以用三角板上的直角去比一比。让学生拿出三角板，找到三角板上的直角，用这个直角与图③的角刚好重合，﹙一样大﹚，那么图③是直角。

让学生用直角符号标出直角。

教师利用课件演示用三角板比直角的全过程，进一步让学生理解和掌握用三角板判断一个角是不是直角的方法。

3.课件出示

下列图中有几个角?分别是什么样的角呢? ﹙ ﹚ ﹙ ﹚

﹙ ﹚ ﹙ ﹚

同学们仔细观察，并数一数。

学生:有4个角。

教师问，这4个角分别是什么样的角呢? 同桌之间互相交流，再说一说。

学生:这4个角中，有2个直角，有1个锐角，有1个钝角。

教师板书: 直角、锐角、钝角

教师:同学们，你是怎样判断这些角是直角、锐角、钝角。

同学之间回忆前面所学的知识，讨论、交流，抽学生汇报。

学生:我是用三角板上的直角去比的这些角，跟三角板上的直角一样大的角是直角，比三角板上的直角大的角是钝角，比三角板上的直角小的角是锐角。

教师强调，判断一个角是什么样的角，就用三角板上的直角去比一比，跟三角板上的直角一样大的角是直角，比三角板上的直角大的角是钝角，比三角板上的直角小的角是锐角。

3.课件出示，比较下列角大小。

教师:同学们你能比较上面这些角的大小吗? 学生动手做，再抽学生回答。

教师:你是怎样比大小的呢? 学生:第一组的两个角都是直角，所以相等，第二组的两个角，一个是锐角，一个是钝角，所以钝角大。

教师引导学生再仔细观察，第一组的两个直角的边有没有不同，比较一下，你有什么发现?教师抽学生回答。

学生:第一个直角的两条边短短，第二个直角的边长长的。

同学们，刚才我们知道这两个直角大小相等。

教师:同学们那一个角的大小与角的边的长短有没有关系? 学生: 一个角的大小与角的边的长短有没有关系。

教师引导学生仔细观察第二组中的两个角，一个锐角，一个钝角，角的张口怎么样?你有什么发现? 学生:我发现锐角的张口较小，钝角的张口较大。

同学们，刚才我们知道钝角比锐角。

教师:同学们，一个角的大小与角的什么有关? 学生:一个角的大小与角的张口有关，张口越大，这个角越大，张口越小，这个角越小。

三．课堂练习

1.细心判断，我能行。

①直角比钝角小，比锐角大。 ﹙ ﹚

②角的两边越长，这个角就越大。 ﹙ ﹚

③教室里墙角上的直角比你书桌面上的直角大。 ﹙ ﹚

④角的大小与角的张口有关，张口越大，这个角越大，张口越小，这个角越小。 ﹙ ﹚

⑤一个三角形有3个顶点，3条边。 ﹙ ﹚

2.仔细数，我最棒!

有（ ）个直角，有（ ）个锐角，有（ ）个钝角。

一共有（ ）个角，有（ ）个锐角，有（ ）个钝角。

3．拿一张正方形纸，对折两次展开（如右图），用三角板比一比两条虚线所组成的4个角，你发现了什么？

四．课堂小结

在这节课的学习中，你有什么收获?你还有什么问题? 板书设计: 角的初步认识复习

（边）

（边） （顶点）

角有一个顶点，两条边。

判断一个角是不是直角的方法:可以用三角板上的直角比一比

角有直角、锐角、钝角

角的初步认识复习课说课稿

说课人:张定兵

复习内容: 角的初步认识。

复习目的: 1.通过复习，学生能熟练地掌握角的各部分名称。

2.会正确辨认各种角，进一步认识直角，熟练地用三角板去判断一个角是不是直角。

3.学生能正确地比较角的大小。

4.培养学生的观察能力和动手操作能力。

复习重、难点: 1.学生能熟练地掌握角的各部分名称。

2.会正确辨认各种角，熟练地用三角板去判断一个角是不是直角。

复习准备: 三角板、课件

说课稿: 本节课的第一个复习知识点是，判断下列图形哪些是角，哪些不是角；主要是让学生通过判断哪些是角，从中发现这些角都有一个相同的特点是:有一个顶点，两条边。从而让学生记住角的特征:角有一个顶点，两条边。

本节课的第二个复习知识点是，再上图的角中，找出哪一个角是直角，让学生说出判断角是直角的方法、依据，然后学生利用三角

板上的直角去比一比图中的角，跟三角板上的直角相等的角就是直角，通过练习让学生更加熟练地利用三角板上的直角去判断生活中哪些角是直角。

本节课的第三个复习知识点是，通过这个图形去找它有几个角，分别是什么样的角，让学生知道角有直角、锐角、钝角。学生用三角板上的直角比一比图中的各种角，更加牢固地掌握直角、锐角、钝角概念；并且知道，锐角比直角小，钝角比直角大。

本节课的第四个复习知识点是，比较两个角大小，通过练习、观察和对比，从而让学生更加牢固地掌握角的大小与角的边的长短无关，角的大小与角张口有关；角的张口越大，这个角越大，角张口越小，这个角越小。

本节课的第五个复习知识点是，课堂练习；通过练习让学生更熟练地掌握角的初步认识的知识，角的特点、角的大小，运用所掌握的知识，去解决生活中的实际问题，又起到巩固所学的知识。