2 热胀冷缩教案3

小学科学三年级下册第一单元导学案

课题

热胀冷缩（3）

课时

4 编写

刘强

审核

* 使用教师

刘强

使用时间

* 在学生了解了液体和气体都具有热胀冷缩的性质后，教材紧接安排了英国铺设铁路没有留缝隙而产生的后果这一事例，从而引入了研究的主题：研究铁教材解读

轨间为什么要留缝隙，激发起了学生新的探究欲望。通过实验、分析，让学生得出结论，从而理解固体也具有热胀冷缩的性质，最后归纳得出固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。教材的编有利于培养学生的探究意识。

探究内容

研究铁轨间为什么留缝隙。

1．经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。

探究目标

2．观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。

3．知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质及一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。

探究重点

经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。

探究准备

小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球、课件等。

探究方法

操作法

讲解法

探究法

探究过程

教师导学

（3分钟左右）

探究活动

教师指导

学生探究

1．阅读第8页的信息。

1.学生阅读信息。

2．根据信息让学生质疑，思考：铁轨2.学生猜想，质疑铁轨间为间为什么要留缝隙？

3．让我们一同来研究研究吧！

什么要留缝隙？

科学探究

1.学生阅读教材中科技史部分得出1.学生阅读教材中科技史。

2. 学生提出自己的猜想。

空气是否研究的问题。

有热胀冷缩现象

2.引导学生对问题提出自己的猜3.学生观察、练习酒精灯的想。

3.酒精灯的使用。

使用方法。

4.学生观察实验。

（30分钟

左右）

（1）老师讲解、演示如何点燃、熄5.学生分析资料，解释生活灭酒清灯、怎样使用酒精灯加热等方现象。

法。

（2）组织学生练习。

4.教师演示铜球传过铁环实验。

5.分析资料，得出结论。

6.指导学生运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的现象。

总结拓展

（7分钟左右）

解释教材列举的三种热胀冷缩现象，用学到的知识解释教材中并列举在生活中还有哪些热胀冷缩的列举的三种热胀冷缩，并列例子？

举生活中还有哪些热胀冷缩现象。

2.热胀冷缩

板书设计

固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

我的收获

通过学习，学生对生活中的一些热胀冷缩现象能正确解释。

学生在使用热胀冷缩演示器时冷却后还是不能通过时怎么与学生交流。

我的疑虑