Lesson 1优质课教案内容

小学英语重大版三年级下册Unit 2 I Have a New Toy《Lesson 1教案

1教学目标

1、能在图片、图像、手势的帮助下,听、说、认、读本课时的重点单词kite ship panda monkey,并能在教师的帮助和引导下在情景中使用。

2、通过语境结合听、说、读等实践活动学习本课的主要功能句型“Can I see your …?

Sure.”并能在实际情景中运用。要求模仿正确、语调自然。

2学情分析

三年级的学生刚刚开始学习英语,会一些基本的交际用语,能听懂简单的课堂指令。他们活波好动,对新鲜事物充满了兴趣和好奇,根据他们的年龄特点和心理特点就要抓住有利时机培养孩子的学习兴趣、主动参与活动的热情。本话题又是有关孩子们比较喜欢的玩具话题,也贴近学生的实际生活,因此我在设计上注重了学生的综合能力的培养。

3重点难点

教学重点: 1、能听懂,会说,会认读单词:kite ship panda monkey 2、能听懂、会说:“Can I see your …? Sure.”并能在实际情景中运用。要求模仿正确、语调自然。

教学难点: 1、在实际情景中能熟练运用“Can I see your …? Sure.”

2、ship 中i 发短元音/i/. 4教学过程

活动1【导入】1、Warm－up

师拿出《玩具总动员》主角之一Woody

T: Look, my friend Woody comes here.

师变换声音扮演Woody和学生打招呼

T: Today I will take you to the Toys Garden.Let’s go. 设计意图:通过《玩具总动员》主角之一Woody这一动画人物,不仅吸引了学生的注意力,也成为了本课的主线———带领学生到玩具乐园玩。

2、Lead-in T:There are 3 areas for you to play in the garden———Toys Corner Copy Show Snowball. First,let’s go to the Toys Corner. 在玩具角区域复习学生学过的玩具单词ball cat car bus train dog Ss:回答

T: Great. A kite for you. PPT 听音,请读准的学生当小老师教读

Make sentences: PPT依次出现: kite 、a kite、It’s a kite、kite、a kite、

have a kite、 I have a kite.抽学生读

设计意图:学生才接触英语不久,让学生自己用新单词造句太难,所以我选择借助PPT依次出现单词来连词成句,不仅降低了难度,也练习了单词,培养了学生造句的方法,达到了词不离句。

活动2【导入】While－task

Present “ship”

T:Look, there are 3 toy boxes. what’s in the boxes.The first师点击PPT中第一个玩具盒出现ship,听音,哪个学生跟读正确就请他当小老师教读Ship

,ship

, it’s a ship. I have a ship.

师用爬楼梯的形式练习ship。注意让学生区分boat 和ship Present “panda ”

听音,师教读后请几组学生朗读

3、Present “monkey”

师先请学生猜盒子里是什么玩具,再放音,师教读后请小组成员one by one,two by two练习

4、Practice

Game1 丟圈

师准备个和kite ship panda monkey 4个玩具,请学生丢圈,当一学生丢kite 的时候,全班一起说:Kite,kite ,it’s a kite.其它三个单词用同样的方法练习。

Game2:你说我猜

两人一组,一人看单词后比划动作或发声,另一人猜

5、Chant

Kite ,kite , it’s a kite.

Ship, ship ,it’s a ship.

Panda, panda, it’s a panda.

Monkey, monkey, it’s a monkey. 设计意图:1、新的教学理念倡导,在英语课堂教学中,应运用多种学习方式,让学生在学习过程中乐于探究,主动参与,真正成为学习英语的主人。基于此理念,设计时我将枯燥的单词教学转换为看说、听说多种形式,采用生活中常见的套圈活动和我说你猜等活动,有效地练习了新知,让他们在玩中学,学中玩,操练活动多样有趣而有意义,很好体现了“词不离句、句不离境、音形义结合“的词汇教学理念。

2、新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的过程,是培养学生独立性和自主性,小老师的教读也体现了学生的主体地位。

6、Prensent”Can I see your train? Sure. (1) T: Listen and say

听音,请学生说出听到的单词或句子。

(2)T: Listen and repeat

请听音跟读正确的学生当小老师教读句子。

师教读,Read the sentences group by group. Group work Tips:

Please practice sentences:组长组织练习句子

Can I see your train?

Sure. Here you are.

1、组长教读两个句子(可相互帮助)

2、组长抽读组员读句子。

Work together

(组长组织,全员参与)

Toy

Cards

Toy

Cards

Toy

Cards

Read correctly and fluently

(朗读正确、流畅) Toy

Toy

Cards

Cards

(4)朗读PPT 句子,男女生相互问答练习Can I see your train /ship /panda /monkey /

…?Sure. Here you are. (5)师拿出玩具盒引导学生用“Can I see your ...?问,当学生说对并且盒子里有学生说的玩具,就奖励给他,并请这个学生充当老师的这个角色继续发放玩具。

设计意图: 通过听录音,培养学生良好的听音习惯,模仿正确的语音、语调,提高学生的英语口语能力。

小组练习不仅培养了优生的能力,也带动了后进生的学习。

3、用过运用旧知练习新句子,采用问———送玩具的方式,很好地练习了本课目标句型。

活动3【导入】Post－task

Create the dialogue together. (以滚雪球的游戏方式,让全班每个孩子都参与到故事创编中来)。综合运用以下语言: A:

Hi! B:

Hi! A:

Can I see your (train/ship/panda/monkey/...)? B:

Sure. Can I see your (train/ship/panda/monkey/...)? A:

Sure. Bye! B:

Goodbye!

Tips:

Push the snowball.

(以滚雪球的方式全班参与表演)

Toy

Cards

Be polite.

(耐心倾听,礼貌回应)

Toy

Toy

Cards

Cards

Speak loudly and correctly

(声音洪亮,发音准确)

Toy

Toy

Toy

Cards

Cards

Cards 设计意图:整合文本内容,结合游戏形式,创设活动任务;加入道具、音乐、动作等戏剧表演元素,创造性地让全班学生表演故事,同时实现新旧知识的有机结合和综合运用,培养孩子们运用语言做简单事的能力。

Step4(步骤4): Ending

1、

欣赏中外玩具,了解一些玩具的发源地和中国的部分玩具

2、看板书,回归目标语言

3、Homework (1)Show and share your toys to your friends. 和你的朋友分享和用今天所学英语交流自己的玩具

(2)收集中外儿童获得玩具的方法是否相同。

4、统计每组所得玩具卡片,评出第一名

设计意图:1、让学生了解中外玩具。

2、课堂小结,评价总结起到了画龙点睛的作用,使学生体验成功,激发他们的求知欲,让他们能在今后的学习中自主探索。

3、分层作业,满足不同层次学生发展需求。

活动4【导入】教学评价

评价内容: 课前把全班分成7个大组,根据课堂上的表现得到的玩具卡片的数量,评出优胜组。

2、根据获得玩具卡片和玩具数量评出”玩具达人”。

3、在课后完成自评和组评,评价内容为: 自评

互评

师评

发言是否积极

发音是否标准

表演是否到位

注:非常棒用★★★表示

评价方法:本节课,教学评价注重评价主体的多元化和评价形式的多样化。我不但运用了激励性评价,还采取了形成性评价和终结性评价相结合、师生评,生生评,在课堂中给表现好的个人发玩具卡片,在黑板上也根据每大组的表现发卡片,巧妙地将评价与教学内容相结合,激励学生积极、主动地参与课堂活动。