东、南、西、北名师教学视频（文字实录）

辨认方向教案

一、教材分析:本课通过大量的实际操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北的技能，方向是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上，把眼光放得更远些，进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。发展学生的空间思维观念，培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。

因此本节知识内容的学习无论是从学生后续的数学发展的角度还是对学生生存能力形成的角度来讲，都是至关重要的。 二、教学目标: 1.知识与技能：

（1）使学生认识东南西北4个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

（2）通过生活情境和学生的生活经验，让学生在生活中辨认东南西北四个方向。

2.

过程与方法：

让学生经历方位知识的产生过程，培养学生辨认方向的意识，结合具体情境认识方向。

3.情感态度与价值观：

通过完成方位游戏，让学生明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，发展学生的方位感和空间观念。 三、重点：认识4个方向，能用这些词语描述物体所在的方向，并且会在实景中辨认东南西北。

四、难点：运用所学知识，在实际生活中正确辨别方向。

五、教具准备：多媒体课件，卡片 六、教学过程

（一）拍手游戏，导入新课

师：孩子们，你们在生活中喜欢玩游戏吗？

1、介绍游戏规则并示范，喊口令，让学生跟自己一起拍手：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。

2、教师喊口令，全班一起做拍手游戏。

3、抽一名学生喊口令，选择小组做拍手动作。

4、抽一名学生喊口令，选择两位学生相对而立，根据口令做拍手游戏。（抽两组：第一组做游戏时方向会发生变化让大家感受，第二组再让大家仔细观察左右前后方向不同）

师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？

生：上、下、左、右、前、后。

师：有没有其它的方位词可以让两个相对而立的人根据同一个方位词做出相同的动作？

生：……

/ 东南西北（引发疑问）

师：引入课题并板书

（二）互动交流，探究新知（在生活中辨认东南西北）

一、提问，了解东西方向

现在看到我们这张图片，我们知道太阳是从哪个方向升起？

生：东方

师：对！太阳从东方升起，那么太阳从哪方落下？

生：西方

师：大家回答的都不错！

二、出示口诀，初步感知新方向。

师：现在老师给大家带来了方向口诀，请大家填空。大家看到大屏幕上的小女孩面向早晨的太阳的图片，她的前面就应该是太阳升起的方向，东方？西方？

生：东方

师：她的背后就是西方了，有首儿歌是这样写的：

早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西，

左面是北，右面是南。

熟悉完口诀后，请五位学生到讲台上面来完成一个任务，（角色扮演：教师贴好早晨的太阳，一名学生站在中间面向老师贴好的早晨的太阳，四名学生拿好指示牌按照东南西北方向站）

师：将早晨的太阳换一个方位，五名学生拿好指示牌依次站好位置。（一个小组完成后抽另一个小组）

三、找规律（游戏中的5名学生站立，大家一起找规律）

规律：1、东与西相对、南与北相对

2、从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北

（三）巩固练习，实践应用

一、智能大比拼：在教室找方位

情景：一名学生站在教室中间，根据贴好的早晨的太阳回答问题。

1、东南西北在哪个方向？

2、面向西方，其他三个方向在哪边？

3、面向北方，其他三个方向在哪边？

二、完成背对背游戏，快速判断方向

师：选四名同学来抽取四张小卡片，每人一张，朝着你卡片上写的方向站，（背对背）然后举起自己的卡片，大声说出你面向的是什么方向，你背对的是什么方向，你的左边和右边分别是什么方向。

做错了就要接受惩罚。（单脚跳，写出自己名字的笔画）

（四）课堂小结

师：今天我们学习了辨认方向，可以帮助大家在生活中找到东南西北。希望大家多留心观察生活，学到更多的知识。

师：作业

1.完成练习册第一课时

2.预习课本第二课时

板书：

辨认方向

-----东南西北

1.太阳东升西落

2.东西相对，南北相对。

3.从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。