第八课 诚信为本课时教案

“诚信是做人之本”框题教学设计

【课程内容表现标准】

2.3领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

表1 表现标准

情感态度价值观

坚持把诚信作为立身之本，树立诚信为荣、失信可耻的道德观念，养成诚实守信的品质。

知识

2.3.领会诚实是一种可贵的品质，知道诚实才能得到信任。

2.3.正确认识生活中的复杂性，努力做诚实的人。

能力

列举生活实例，概述守信好处及失信的危害。

愿意并懂得如何做一个诚实的人。

【教材分析】

本框题主要学习诚信的含义、意义及如何践行诚信的品德。诚信是做人的根本，是社会主义市场经济发展和构建“诚信”社会的内在要求。因此从青少年抓起，进行诚信教育对于青年一代形成正确的人生观、价值观和高尚的道德水准，创建和谐社会环境有着十分重要的意义。

【学生情况分析】

1.起点能力：

当前处在社会转型期，各种弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己的不诚信现象不可避免的存在。正处于半成熟半幼稚的初中生难免受社会上不良现象的影响。

在校园中也存在一些不诚信行为，如考试作弊、借物不还，轻易许诺而不兑现等。“欲知明日之社会，须看今日之校园。这些问题值得我们教育者去关注和思考，同时也是对学生进行有针对性诚信教育的校本资源。

2.本课学习内容类型及学习条件分析: 本课属于理解概念性知识的学习类别

学习条件：“诚信”问题与学生日常生活联系紧密，学生对此已有一定的认知和思

【教学目标】

通过本框题的教学，学生应掌握以下学习目标：

目标1：学生能在观看篮球巨星巴克利与姚明打赌的视频中，了解诚信的含义。

目标2：学生能够结合季布的故事了解诚信的重要性。

目标3：学生能结合生活中讲诚信与不讲诚信的具体情境，理解诚信的重要性及失信的危害。

目标4：学生无人便利店的故事中以及失信造成的巨大损失中体会诚信对国家的意义。

目表5：在“同龄人的榜样”——徐砺寒典型事迹中感受诚信的正能量，明白如何践行诚信。

目标6：在分析复杂社会情境中，明白践行诚信需要智慧。

目标7：学生在欣赏“诚信印象”小片中，充分感受诚信的正能量，增强诚信意识，愿意做一个诚信的人。

目标8：学生能运用本节课所学，结合自身生活实际，拟定“班级诚信公约”，并努力用公约规范自己的言行。

表2

1

目标在分类表中的位置

知识维度

A 事实性知识

B概念性

知识

C程序性

知识

D元认知

知识

认知过程维度

1.记忆

目标1

2.理解

3.运用

4 分析

5 评价

6 创造

目标8

目标2、3、

4、7

目标5、6

【教学重点】诚信品质对个人的重要价值。

【教学难点】把握住不讲诚信的危害和讲诚信的价值。培养学生的诚信意识，践行诚信行为。

【课型特色和教学模式】

基于以上分析，结合我主持开展的广州市中小学教学研究“十二五”规划课题“以中国优秀传统文化为载体提高中学生政治学科素养的有效途径及作用”研究，凸现传统文化的特色。

【教学方式与教学手段】

多媒体手段创设教学情境、《学案》导学、合作探究等

【教学准备】

教师准备:搜集相关视频、图片、信息资料，制作课件；设计本课学案，指导学生预习课文。

学生准备：根据学案预习课文，搜集整理相关主题的信息；。

【教学过程】

环节一：激趣——导入新课

观看视频：篮球巨星巴克利与姚明打赌、姚明胜利

教师问：你猜巴克利会怎么做?会履行诺言吗？

学生猜测，教师播放视频：巴克利履行诺言——亲吻驴屁股

教师引导：巴克利虽是“大嘴巴”，但很讲“诚信”。什么是信？就是像巴克利这样有信用、讲信誉、守信义，不虚假。什么是诚？即诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是。今天我们一起探究“诚信是做人之本”的主题。

目的：既激发学生兴趣，使学生轻松愉快的进入“诚信”主题，同时使学生在巴克利与姚明的打赌中明白了诚信的含义，完成目标1。这样营造出轻松、愉悦、民主的课堂氛围，为后面的课堂展示、学生的畅所欲言奠定情感基础。

环节二：名人名言赏析

教师讲解孔子名言。学生展示课下搜集的关于歌颂诚信名言.得出:诚信无价. 播放:一诺千金的故事(连环画) 思考:季布如何度过难关?从故事中受到什么启发?得出:诚信是一个人立身之本。

目的：学生从成语故事中感受诚信的重要性,完成目标2. 环节三：生活初探

活动一：“身边故事”

现代社会有很多诚信的故事,也有很多不诚信的举动,学生举例分析

教师举例：长春长生问题疫苗事件.

2

学生发言，教师点拨：不讲诚信,会失信于人，就会产生信任危机，从而在社会上无法立足，害人害己，甚至付出生命的代价。

活动二：“小店故事”

思考:无人便利店相对于传统便利店有什么先进之处? 教师补充:不讲诚信造成的损失.得出:诚信是无形的财富，有助于事业成功，促进社会文明进步,增强国家软实力. 目的：引导学生关注生活的方方面面，从而更充分认识到失信的危害以及诚信的重要性。由“点”及“面”，符合学生认知规律，达成目标3、4，属于概念性知识类别。

环节四：“小小实践”

活动一:学生讨论合作完成:班级诚信公约

活动二:榜样的力量

播放视频：“徐砺寒事迹”

思考：你是否也被感动？视频中有什么大动你的地方？

学生畅所欲言，在此基础上教师点拨：小徐诚信意识强,主动认错,积极负责的态度,让人感动也令人心生敬佩.诚信的基本要求是对人守信,对事负责。一张小纸条擦拭着人们蒙尘的心灵，重塑诚信并非遥不可及。它存在于人们点滴善举中。

目的：徐砺寒是学生的同龄人，播放小徐的典型事迹，是运用榜样的力量，教育感染学生们，向小徐学习，自愿做一个诚信的人。同时深刻地理解诚信的基本要求，促进三维目标的统一达成。这里有目标5的达成，属于程序性知识类型。

活动三：你知道吗？列举八大部门对社会老赖的制裁，

考试作弊入刑的法律规定：

让学生了解不讲诚信要付出的代价。践行诚信应珍惜个人诚信记录。

活动四：创设现实生活矛盾的情景

让学生选择在复杂的社会情景下如何诚信做人。

目的：现实生活是复杂的，常遇到两难的选择，坚守诚信的选择还是尊重隐私，可收到的要求和法律规定，需要学生权衡利弊，运用诚信的智慧。完成目标6。

环节五：“诚信印象”

欣赏小片：《诚信印象》

教师总结：处于社会转型期，有很多人在利益驱使下作出了违背诚信和良知的举动，但也有很多人面对诱惑，坚守诚信的本色，他们是中华民族的脊梁。老师坚信，诚信是可以相互感染的。让我们一起传递诚信的正能量，为构建和谐社会做出自己的贡献。

目的：此处运用先进的多媒体手段，烘托课堂氛围，对学生施以积极正面的引导，使学生再次感受诚信的正能量，将诚信的情感升华，不失为一场心灵的“洗礼”。这里凸现了情感、态度、价值观目标达成，完成目标7.8。

基于陈述的目标按分类表对“诚实守信”教学活动的分析

知识维度

认知过程维度

1.记忆

A 事实性知识

B概念性

知识

目标1 （环节一）

目标2、3、4、

7（环节二、三、五）

C程序性

知识

目标5、6 (环节四)

目标8 （环节四）

2.理解

3.运用

4 分析

5 评价

6 创造

3

D元认知

知识

4