我与社会板书设计

部编人教版 八年级上册

第一单元走进社会生活

第一课丰富的社会生活

第一框

我与社会

(洋县贯溪初级中学 王伟) 一、课程标准：

关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。知道责任的社会基础；积极参与公共生活。

二、学情分析：

八年级学生已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展和参与社会生活之间的关系。但个体与社会之间到底有什么样的相互联系，则需要帮助学生认识和理解。

三、教学目标：

（一）情感态度价值观目标：感受社会生活的丰富多彩，树立积极的生活态度。

（二）能力目标：提高适应社会、参与社会的能力，会用已有经验分析问题，逐步由感情认识上升到理性思考。

（三）知识目标：理解个人与社会的相互依存关系。

四、教学重难点：

重点：社会生活的重要意义；

难点：个人与社会的关系

五、教学方法：自主学习法 感悟体验法、合作探究法

六、教学过程：

(一)、创设情境

导入新课

观看《鲁滨逊漂流记》视频短片，引发学生思考，引入新课。

(二)、自学独思 获取新知

1、我们的___ __生活绚丽多彩。

2、我们会与越来越多的人打交道，对__ __生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

3、__ _是社会的有机组成部分。

4、人的身份是在_ __关系中确立的。在不同的社会关系中，我们具有___ _的身份。

(三)、伴学共进 展评提升

环节一：走进社会———说说我的暑假生活

1、说一说：两个月的假期已经结束了，这个暑假中，让你印象最深刻的事有哪些？

2、与同学们分享你的感受。

环节二：深入社会———聚焦我的生活

相信同学们对“自给自足”这个词都能理解，请思考：

1、现代社会，个人能够做到“自给自足”吗？

2、请举一例说明。

环节三：成为社会一员———介绍我自己

1、向身份不同的人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？

2、同一个人，为什么身份不同？

环节四：承担社会责任———我学我行

1、作为学生我应该………………………………. 2、作为消费者我应该…………………………….. 3、作为子女我应该…………………………………

4、作为游客我应该…………………………………

(四)、检测反馈 巩固提高

1. 马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”下列理解不正确的是(

) A．每个人都是社会的一员

B．个人是社会的有机组成部分

C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”

D．个人可以脱离社会而生存和发展

2．人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。在社区，我与李奶奶是邻居。我与李奶奶的关系属于(

) A．血缘关系 B．地缘关系 C．业缘关系 D．法律关系

3、小萌、李明是八年级学生。图一是小萌

在家时的身份，图二是小萌在学校时的身份，图三是李明9岁时的身份，图四是李明20岁时的身份。

1）小萌在家和在学校时的身份分别是什么？小萌在家和在学校时的不同身份说明了什么？

（2）李明9岁时和20岁时的社会身份分别是什么？这说明了什么？

(五)、课堂小结 作业布置

1、今天我学到了：___________________。

2、今后我会：________________________。

作业布置： 动手实践:制作我的社会关系网

了解了我们与社会的关系后，请同学们仿照教材上的示意图，相互交流制作自己的社会关系网图. (六)、板书设计

 我与社会

个人是社会的有机组成部分我们都是社会的一员人的身份是在社会关系中确定的

社会生活绚丽多彩感受社会生活社会生活成就我