在社会中成长板书设计及意图

横江中学青年教师优质课教学设计

授课时间：2019年4月26日

授课人：

李慧

授课班级：七（3）班

课

教学

目标

3、情感态度价值观目标：通过学习本课知识，培养学生热爱集体的观念，增强责任意识，树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对极端个人主义；

七年级下册

题

第七课第一框：单音与和声

益和个人利益的关系；

课时

1课时

1、知识目标：理解个人意愿与集体规则之间的关系;知道并熟悉集体利2、能力目标：提高学生处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系；提高学生在集体生活中人际交往的能力；

教学

重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系；

难点：树立大局观念、集体观念，坚持集体主义原则，增强责任意识；

讲授法、情景设疑法、

合作探究法、自主学习法

多媒体教学、PPT教学

重难点

教学

方法

教

具

教学过程：

一：【音乐欣赏、激情导趣】（课前3分钟）

教师活动：播放音乐《菊次郎的夏天》

问题设置：这段音乐给你留下怎样的感受？你知道音乐中由多少个音符组成吗？这与我们这节课有什么联系呢？

学生活动：欣赏音乐，思考分析问题

设计意图：创设情境，营造活跃的课堂氛围，缓解紧张的学习气氛，激发学生兴趣；

过渡：结合课本，书中单音与和声有什么具体的内涵呢？我们将通过本节课的学习找到答案。接下来我们一起走进本课《单音与和声》的学习。在上新课之前我们一起来齐读一下本节课的学习目标。

二：【自学互研

生成能力】（4分钟）

自主学习提示：快速阅读教材62-65页，在课本中找到下列问题的答案并用笔划出来，圈出一些关键词，再把此问题写在课本中这些答案的对应位置。

学生活动：齐读学习目标，学生根据学习目标自主学习，圈出关键词，划出相应答案；

设计意图：有利于初步认识本节课的重要知识点，自主学习，找出关键词与相应内容，培养学生的自主学习能力；

三：【合作探究

讲授新课】（25分钟）

探究一：个人意愿与集体规则（10分钟）

活动①：校纪班规人人守（思考与讨论书本p62活动问题）

甲：学校严令穿校服。可是，校服的颜色、款式我实在不喜欢。

乙：我想带手机上学，可学校不允许。

丙：学校篮球队吸纳我成为新队员，但考虑到球队有严格的训练规定我不愿参加。

思考：(1)你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？

(2)在遇到类似的冲突时，你是怎么想，又是怎么做的？

学生活动：讨论探究、自行回答

老师总结：为什么要遵守集体规则？（集体规则的作用）

1.

保证集体和声更动听；2.保障个人利益；

活动②：漫画设疑，案例探究

A展示漫画，联系课堂

假如老师在讲台上讲课，有一位坐在前排的同学在玩手机，老师发现后让该同学上交手机，此时可能会发生怎样事件或对话？

思考：如果老师与该学生发生冲突，导致上述冲突的原因是什么？

学生活动：自行讨论，发表见解

老师总结：个人意愿与集体规则发生冲突的原因是：这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。

B创设情境，案例探究

情境Ⅰ：小强擅长短跑，要求参加压轴的接力赛，并坚持要跑最后一棒。可班主任却把他安排在第二棒，王晓为此很不高兴，甚至不想参加运动会了。

学生探究：如果你是小强你会怎么做？你这么做的原因是什么？

教师点拨：参加接力赛，毕竟我们都是想要班级获胜而已，所以我服从集体安排。

情境Ⅱ：经过激烈的思想斗争和暗地观察，当意识到退赛会比不让自己跑第四棒更遗憾，而且跑第四棒的同学确实比自己快时，小强终于服气了，最终参加了接力赛。

学生探究：小强最终的选择对我们解决个人意愿与集体要求之间的矛盾冲突有什么启示？

教师点拨：服从-寻找合理性-个人反思-平衡点（做好自己）

①面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同需求。实际上，个人意愿与集体的共同需求之间不是完全对立的。

②理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。

设计意图：利用贴近学生生活的漫画案例与贴近学生校园生活的案例进行该部分新授知识的讲解，能集中学生注意力，有话可说，进行分析思考，在探讨过程中接受新知识；同时也有利于激发学生的主动性与积极性，调节课堂气氛。

探究二：让和声更美

活动③微博热点探讨：河南洛阳县实验高中为抵制学生早恋，进行食堂分席，餐厅一份为二，男女同学不准同桌吃饭。

学生活动：小组讨论2分钟：

1、你如何看待学校禁止男女生共同桌吃饭这一规定？

2、当集体规则不合时宜时，我们应该怎么做？

教师点拨：为让集体的和声更美，如何对待那些不合时宜的集体要求？

-----对集体要求中存在的不合理因素，以恰当方式表达自己的意见，提出积极的改进建议（提出建议）

活动④：团结他人爱集体，各抒己见

创设情境Ⅲ：运动会就要开始了...... 班长：运动会即将开始，拉拉队聚不起来，该怎么办？也不知道安排谁去准备矿泉水？

小红、小花：我们现在要出去学画画，不去参加拉拉队

小琳：虽然我寝室衣服还没洗，但班上的运动会更重要，我去准备矿泉水吧。

小明：我没参加运动会，跟我没什么关系。我约了老同学复习功课，走走走。

小组讨论：1、你支持以上哪些同学的做法？

2、当个人利益与集体利益发生冲突时，我们该怎样选择？

3、坚持集体主义就一定抛弃个人利益吗？

（学生思考、合作讨论后回答问题）

教师点拨：在集体生活中，如何正确处理个人利益和集体利益的关系？

1、在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的（根本上是一致的）；

2、当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在第一位，坚持集体主义；

3、坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。

创设情境Ⅳ：作为卫生委员的小强对待卫生工作认真负责。一次，因为某同学扫地不认真，小强与之发生了争吵。一气之下，扫地的同学背包回家了。但是，小强和其他同学坚持完成了最后的卫生值日。

学生自主思考：（1）你如何评价这件事？（2）如果是你，你会怎么解决？

教师点拨：在集体生活中，如何处理与他人的关系（矛盾和冲突）

1、冷静考虑，慎重选择恰当的处理方式；

2、心中有集体，识大体、顾大局；

3、不得做有损集体利益的事情。

设计意图：通过微博热点事件引发讨论，在学生自主回答中教师归纳知识点，要求培养学生关注热点时事的习惯，并使知识点的讲解有一个由浅入深的过程，更容易让学生接受；创设情境-校园运动会这一环节则是为了贴近学生的校园活动，真切的认识到当个人利益与集体利益发生冲突时应该怎样作出正确的选择，引发

学生独立思考，反思自身行为，加深对知识点的理解；创设情境-卫生委员小强与班级同学发生矛盾这一事件更是为了贴近学生日常生活，让学生认识到书本知识与学习生活息息相关，与所学新知形成共鸣，培养学生的观察能力，并旨在提醒学生应有集体荣誉感，大局意识，妥善处理与同学、他人之间的冲突。

四、【课堂总结

收获新知】

由学生进行总结，老师进行补充说明，锻炼学生归纳总结能力，也可检测本节课的课堂效果，作出自我评价。

五.【挑战自我，查缺补漏】

1、集体之中难免出现个人之间的冲突，但是，无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都要做到（ ）

①心中盛满集体 ②识大体、顾大局

③坚持把个人利益放在第一位 ④不做有损集体利益的事情

A.

①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

2、某班级的板报上写着“班兴我荣，班衰我耻”的标语，这其中蕴含的道理是（ ）

A.

集体利益与个人利益本质上是一致的 B.集体要保护个人的一切利益

C.任何集体都离不开个体而存在 D.集体利益与个人利益没有任何矛盾

3、七年级（1）班在校足球比赛中输了，浩轩说：“都怪你们不掩护我，你们踢得太臭了。”俊杰说：“就是不掩护你。”……大家争论了起来。这给你的启示有（ ）

①个人技能决定着集体目标的实现 ②在集体中不可能展示自己的个性

③我们应心中有集体，识大体、顾大局 ④相互拆台，相互职责，集体只能是一盘散沙

A.

②④ B.①③ C.③④ D.①④

六【课外扩展，感情升华】

展示2019年3月份四川凉山救火事件的相关资料，播放相关视频，加深学生对集体主义的认识和理解

七【板书设计】

八【教学反思】