做负责任的人课时教学实录

《服务社会》教学设计

授课教师：曾巍华 学校：广东实验中学越秀学校

学政治

教材名道德与法治

教材出版人民教育出科

称

社

版社

课服务社会

年八年级

学上

课一课题

级

期

时

时

【课标】

本课所依据的课程标准的相应部分有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“积极参与公共生活、公益活动”；“有为他人、为社会服务的精神”。

【教学目标】

1.情感、态度和价值观目标

①体味奉献的意义，培养奉献精神。

②积极参与社会活动，增强社会责任感。

2.能力目标

①结合生活经验说明服务社会与个人成长的关系，提高搜集、运用和整理资料的能力。

②增强关注社会、参与社会实践的能力。

3.知识目标

①了解服务社会的活动对个人成长的意义。②知道中学生奉献社会的途径。

【学情分析】

通过第六课的学习，学生已经明确了责任的重要性，懂得了在不同的社会角色转换中要分别承担相应的责任，并且乐于成为一个有责任有担当的人。这是本课教学重要的学情基础。八年级的学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，对关爱他人、奉献社会等问题有不同程度的认识和理解。

我了解了学生参与公益活动或者社区服务或者志愿者经历，对服务社会的话题并不陌生，但实际参与的机会极少，对服务社会的意义认识参差不齐，部分学生参与热情并不高涨。如果课堂上仅从知识角度进行说教是无法达到从认同到感悟到行动的效果。所以我联系了每周来我校进行志愿服务的社工，为学生制造一次到社区进行义务劳动的实践机会。虽然活动的时间不长，但从学生的总结可以看到了他们1

的感悟和收获。所以本节课的开展就有了实际的背景，以活动践行式教学为主，通过让学生的体验来总结服务社会的意义和做法。

【教学重点】积极参与社会活动，增强社会责任感。

【教学难点】1. 感悟服务社会的意义 2. 积极参与社会活动，增强社会责任感。

【教学方法】活动践行式教学、小组合作探究法

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

课前1、

分批带领学生参与社区服务活1、集体参与社初步体验、践活动

动；

区服务；

行服务社会、2、

利用家长会建议家庭参与一项2、个人带动家奉献社会。

公益活动(如在支付宝上的爱心捐庭参与公益活赠、蚂蚁森林、蚂蚁庄园等)。

动。

课堂

1、

教师播放学生社区服务的图片1、学生交流社以学生自身分享视频。

区服务的感悟活动入手，提一: 2、

组织学生分享参与社区服务的和收获，通过高学生的学

收获，引出教学内容：服务社会的分享引起对服习兴趣。同时活动对个人成长的意义。

务奉献社会意让学生把生3、

依据学生分享的收获和感悟与义的思考。

活与知识很学生共同归纳知识点：①服务社会2、归纳总结服自然地进行体现人生价值；②服务社会能够促务社会对自身对接。

进我们全面发展。

成长的意义

课堂

1、小访谈；普爱社会工作服务社的1、了解社会公让学生了解分享社工分享社区服务工作的内容；（访益活动的具体身边的人参二：

谈人：梁海琳、被访人：陈嘉欣）

形式；

加公益活动2、、简单介绍微公益。（课前发相2、采访社工，的真实事例，关资料给学生阅读）

了解志愿工感受公益活3、请学生分享自己参与的微公益的作；

动给自己给形式、收获；

3、归纳知识他人给社会4、老师展示自己参与的微公益形式、“奉献社会我带来的正能收获；

践行”，培养量，引导学生5、与学生一起归纳知识：

热爱劳动，爱一起积极参①从实际出发积极参与各种形式的岗敬业的意与。

社会公益活动；②努力学习，增强劳识。

动观念，培养敬业精神。

课堂

1、组织学生以小组为单位，制定一1、小组探究合1、以活动形2

分享份微公益活动策划方案（主题、目的、作，讨论，并三： 内容、要求），以小简报的形式呈现。

完成策划方案①参考主题：法律宣传、义卖、义务制作。

植树、当志愿讲解员、社区服务等；

2、优秀小组展②明确分工：6人一组，大概7组，示策划方案。

组长负责组织同学共同研究讨论，23、学生优中选人编辑，1名汇报员。

优分享成果。

2、学生创作过程中，听课教师参与小组讨论，给予指导，推荐优秀小组进行课堂展示。

3、点评各小组策划方案。选出优秀策划组。

课堂课堂总结，完成设计板书。

总结

式，让学生亲身体验策划服务社会相关活动，提供融入社会的平台，提高公共参与能力。

2、分享小组合作探究的成果，提高学生的课堂参与度，锻炼学生的表达能力。

学生思考归纳落实知识点，所学知识。

理清知识脉络。

【教学评价】

本节课的评价不仅仅是在课堂教学过程中教师对学生进的评价。更主要的是采取形成性评价，包括课前进行社区服务、课堂探究问题，课后的课堂巩固等。

【教学反思】

本课学生的活动分享贯穿始终，是一个动态持续，让学生在活动中感悟体验的过程。既符合新课标理念，又很好的实现了本堂课预设情感价值目标。简单而具时效性。

本人教三个班，因时间和实际条件原因只能在上公开课的班实施带领学生进行实地社会服务的活动，其他班采用的是建议通过网络网络方式参与微公益，课堂进行策划。所以这样的活动课是会受客观条件约束的。

这个班是派位班，学生学习基础比较薄弱，能力要求没有设置太高，学生有参与，能动手，乐分享即可。

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