公民权利的保障书ppt配套教案板书设计

《生命和健康的权利》教学设计

一、教材分析

本框“生命和健康的权利”首先介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；其次阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。由“生命健康权是首要的人格权”“法律捍卫我们的生命健康权”两目组成，分别介绍生命健康权的重要性、法律保护生命健康权等内容。

二、学情分析

从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。

三、教学目标

①知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

②能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。

③情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。

四、教学重难点

重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。

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难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。

五、教学准备：

制作多媒体课件，搜集与课件相关的素材。

六、教学过程

环节一：新课导入

视频欣赏：公益广告：关爱生命

文明出行。

思考：通过观看视频，回答问题：“如果没有交通秩序、交通文明作为保障，我们的交通会如何？公民的生命健康权能不能得到维护？

环节二：新知探究

人身权利，是指法律所规定的与公民的人身不可分离的权利；这种权利不具有经济内容，与人身紧密联系在一起，只有权利人本人才享有。

人身权利的地位：是公民的最基本、最重要的权利。

人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。人格权作为人权的一部分。

※个别企业实行“严格管理”，工人下班被搜身后方可出厂门。(非法搜身) ※自选商场与保安拘禁偷窃嫌疑人。(非法拘禁) 上述行为侵害了公民的什么权利？

人身自由权

1.含义：人身自由是一项重要的人身权利。指在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。

我国宪法第三十七条规定：中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。

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2.侵害人身自由权的行为有哪些? 禁止非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或者限制公民的人身自由的行为。

3.作用（人身自由的重要意义）：

人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由，其他自由也难以享受。

视频欣赏：山西临汾6岁男童家外玩耍被骗，被挖去双眼

思考：小斌斌的什么权利遭到侵犯？如果我们失去了这项权利会有什么样的结果？

生命健康权的含义：生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整、生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。

生命健康权是公民参加一切社会活动，享有其他一切权利的基础；生命健康权是公民最根本的人身权利。

侵犯公民生命健康权的表现：

杀人、殴打他人

排污使他人中毒致残

恫吓他人使之精神衰弱、精神分裂

建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人

饲养的动物咬伤他人

视频欣赏：中国将进一步加强对儿童健康权保障

为什么对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？

（1）未成年人是祖国的未来和希望。

（2）由于年幼、能力欠缺和验不足，生命健康较容易受到侵害。

（3）保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。

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我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴；禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人，禁止安排未成年工（已满16周岁未满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。

保护未成年人生命健康权的法律法规

《中华人民共和国宪法》

《中华人民共和国刑法》

《中华人民共和国民法通则》

《中华人民共和国婚姻法》

《中华人民共和国未成年人保护法》

《中华人民共和国治安管理处罚条例》

环节三：心灵感悟

拥有健康才可能拥有一切。若将健康与其他利益相比，健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有“1”,即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。

环节四：课堂小结

生命属于我们每个人只有一次，通过这节课的学习，我们知道了生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，是公民首要的最根本的人身权利；人身自由权利是公民参加各种活动，充分享受其他权利的基本保障。当我们的权利受到不法侵害时，要勇敢的拿起法律的武器捍卫属于自己的权利。

环节五：当堂达标

1.第十届全国人大常委会第五次会议通过的《道路交通安全法》，自2004年5月1日起施行。这部法律没有采纳“撞了白撞”原则，给予行人特殊保护。这是因为（ ）

A.在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位

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B.公民有同不法侵害作斗争的权利

C.行人不需要遵守道路交通规则

D.我国法律只保护弱者的权利

2.王某欠李某6000元钱，久拖不还。于是，李某将王某骗到偏僻处捆绑起来，并给王某的妻子打电话，要她拿钱来领人。直到第二天，王某的妻子拿钱以后，才将王某放走。对此事，正确的看法是（ ）

A.王某拖欠李某钱不还，李某扣人索债无可非议

B.李某扣人质侵犯王某的人身权利，应承担法律责任

C.李某扣人质索债是错误的，但不构成违法行为

D.李某扣人质索债天经地义，是善于运用法律保护自己的行为

七、教学反思

1.运用双主循环教学法组织教学过程，鼓励学生参与教学活动，调动学生的学习主动性，提高课堂效益。

2.为突出重点，达成教学目标，我运用最新的热门视频导入，激发学生的学习兴趣，直指本节课的教学重点。

3.重视预习环节，通过指导学生带着问题预习课文，查找资料，为学生参与课堂教学打下基础，也有助于培养学生自主学习的习惯和能力。 4.注重对学生的学法指导。通过指导学生阅读法律，收集相关资料，培养学生自主学习和合作学习的能力；通过组织学生课堂讨论，培养学生问题意识和探究学习的能力；通过指导学生总结和练习，训练学生概括和运用知识的能力。

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