我与社会教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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我与社会教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：我与社会教学设计(第二课时)

正文

《我与社会》教学设计

教学目标

情感态度与价值观目标：增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。

能力目标：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性；

知识目标：初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活；

教学重点

让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

教学难点

培养学生人际交往、合作及融入社会的能力

教学过程

【导入新课】

播放视频：《荒岛余生》

提问：《荒岛余生》的主人公真的与世隔绝了吗？他完全脱离社会了吗？

结合鲁滨逊的话和经历，请大家思考：人和社会是怎样的关系呢？

学生回答后，教师引入：今天我们就一起学习《人与社会》，探究本课内容。

【自主学习】

请大家认真默读课本P6-P9的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：

1.我们通过哪些方式感受社会生活？

2.感受社会生活有哪些意义？

3.社会是怎样形成的？

4.个人与社会的关系？

5.人的身份是怎样确定的？

6.主要的社会关系有哪几种？

【讲授新课】

一、感受社会生活

活动一：阅读《李铭的一天》，思考

1、参考“李铭的一天”，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活

？

2、你通过哪些方式了解社会生活？ 3、在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？学生阅读图文并回答相应问题

教师总结：我们的社会生活绚丽多彩。

活动二：播放视频：学生志愿服务制度化

1、学生观看视频谈谈自己的感受

2、你参加过哪些社会活动?有什么收获？

学生观看并回答

得出结论：学生参加社会活动具有重要意义。

二、个人和社会

活动一：阅读狼孩的故事与宅男宅女

问题：“狼孩”与“宅男宅女”有什么相同的地方？

又有哪些不同呢？

学生思考后回答。

活动二：展示人在社会中的网状图及名人名言

教师总结：个人是社会的有机组成部分

活动三、阅读六度空间理论:

你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个中间人你就能够认识任何一个陌生人。

教师总结：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

人的身份是通过社会关系确定的。

活动四：观察热播反腐剧《人民的名义》人物关系图，说说他们分别是哪种社会关系？

教师总结：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的，我们在社会中要履行好自己的职责。

作业布置：绘制我们的社会关系网络图

在社会中，我们会与很多人产生各种各样的联系，如父母、同学、老师、食堂的厨师、公交车司机、银行职员等，为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。

【课堂小结】

通过学习本课，希望同学们可以来接认识社会，了解的社会的方式和途径，从养成关注社会的行为，能够感受到社会的变化。从而了解到，我们每个人都是社会的一份子，社会是我们个人组成的，社会是一个整体。我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。

板书设计

1.1我与社会

一、感受社会生活

资料摘要

我与社会教学设计(第二课时)

我与社会教学设计(第二课时)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：我与社会教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？