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关键词：4.8的分与合名师教学设计1

正文

8的分与合

【教学内容】

苏教版第39页例题3和想想做做1~3 【教学目标】

使学生通过分圆片的具体活动，理解并掌握8的分与合，能够有序地将8分成几和几；

让学生在动手操作的过程中进一步体会分与合的数学思想，初步体会分析与综合的思维方法；

使学生在活动中，提高动手实践能力，培养学生学习数学的兴趣和信心。

【教学重点】

通过实践和自主探索掌握8的分与合

【教学难点】

有序地掌握8的分与合

【学情分析】

学生已经掌握了2~7的分与合，体会了分与合的思想，能够将一个数分成两个数以及把两个数合成一个数。在6、7的分与合中，已初步感受研究数的分与合可以有序地思考，为自主探索8的组成打下基础。

【教具准备】

小棒、1~8点数的卡片

【教学过程】

一、开火车，复习旧知

出示ＰＰＴ，学生开火车

二、创设情景，导入课题

Q1:一个数比9小，这个数可能是几？

Q2：一个数既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？

老师今天也带来了8个小圆片（贴在黑板上），想和大家做个小游戏，请一个小朋友到黑板上拿走一部分圆片，老师不看他拿的，只看剩下的就能猜出他拿走了几个。

（师生活动）

师：老师厉害吗？你想像老师一样厉害吗？那我们今天就一起来学习8的分与合。（展示“8的分与合”PPT）

三、学习新知

1.学习8的分成

课件出示8个小圆片，学生拿出8根小棒。

出示问题：8可以分成几和几？请小朋友们按顺序分一分。

师提问：什么叫做按顺序呢？

（从小到大、从大到小）

（1）师生同步演示操作：移动一个小圆片（小棒），你想到了什么？把你想到的按顺序说一说。

（2）师生同步再移动一个小圆片（小棒）,让学生说说现在8

的分成。

（3）同桌两人再依次分一分、说一说。

（4）演示8的其他几种分法，填写8的分成。

（5）8的分成还能怎么写？

（6）小游戏“对口令”

师生玩8的对口令，老师出示手势2，说：“我说2”，学生出示手势6，说“我说6,8可以分成2和6。”

2.学习8的合成

（出示PPT）

现在老师给了两堆小圆片，用一个方框把它框起来了，你能写出怎样的式子呢？

四、巩固练习

1.想想做做第1题

请8个小朋友，每人拿一张卡片。

e.g. “我是1，我的朋友在哪里？”

“我是7，你的朋友在这里！”

齐唱“敬个礼，握握手，你是我的好朋友，再见！”

游戏做完了，也请小朋友们帮书上的卡片找找朋友。

2.想想做做第2题

数一数有几层，数出每层的块数，并标在相应的位置。说一说，哪两层的块数合起来是8？

3.想想做做第3题

哪两个数合起来是8，8可以分成几和几？

五、课堂小结

小朋友们，你们这节课学到了什么？

【教学反思】

1. 学具的使用规范，规定何时拿出来，何时放进去

上课让小朋友多说，并且学会总结，例如，对数游戏，两个数合起来是8，我说1，学生说我说7，要求一起说8可以分成1和7，增强学生8的分与合的记忆

3. 注意上课进度，复习是必要的，但是得控制时间

学习前面和后面是融会贯通的，前面已经强调过的学习方法和操作过程，后面就可以直接使用，不需要再次探索形成过程，节约时间，从而赶上课时，或者说多时间给小朋友多练习

资料摘要

4.8的分与合名师教学设计1