14 小马过河优质课一等奖

一．教材分析：

《小马过河》是语文版第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻，但课文情节美、事物美、构图美。这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

二．学情分析

二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，但在有感情朗读方面相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，如创设情境，强调重点词语等来提高学生的朗读水平。要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，在感悟中有感情朗读。

三．教学目标

：

1．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。

2．理解课文内容。懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。

3．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。

重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。

教具：多媒体课件。

老马

，小马，老牛，松鼠的头饰。

一、

故事导入

，板书课题。

1.同学们喜欢听故事吗？今天我们来学习一个一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。（出示课题）

2 接下来请同学们来看录像，边看边思考：小马要过河干什么？小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）

3..学生回答。

二、初读课文，整体感知。

1．上节课我们已经处理了生字词，接下来用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。

2．检查朗读，师生评议。

3．在括号里填出适当的量词。

一（

座

）马棚

一（

间

）磨房

一（

只

）松鼠

一（

匹）老马

一（

条

）小河

一（

棵

）大树

一（

匹）小马

半（

袋

）麦子

一（

头

）老牛

这几种事物之间有什么联系呢？

请同学们先自读课文１—６自然段，然后同桌之间进行讨论。

三、精读训练，读中感悟。

（一）．学习第一部分

１．小马为什么要过河呢？指导朗读一二自然段。通过“连蹦带跳”

“飞快地向磨坊跑去”体会小马乐于帮妈妈做事的心理。

２．

2.

然后发生了什么呢？

学习第三自然段。抓住“小马为难了”，体会小马面对小河不知所错的心理。指导朗读，体会小马的心理活动。

3.

（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

4．男女生分角色感情朗读第一次对话。

5.（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？

6.指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。

听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。

教师板书：

老牛

浅

小马{问

松鼠

深

妈妈

7.思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？

（二）学习第二部分

１看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）

回答：因为老牛（

），所以它说（

）。

因为松鼠（

），所以它说（

）。

2．思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？

3．妈妈是怎样教育小马的呢？

（三）自读课文第七段

1、找出不懂的词语。

难为情

：

课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？

亲切

：

怎样读出亲切的语气？

2、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。

（板书：试一试）

3、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）

4、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）

5、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？

（按“因为小马既不像（

），也不像（

），所以（

）.的句式回答。）

四、分角色表演故事。教师指导点评。

课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋

亲自做）

五、总结课文：

在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从

实践中去寻找问题答案。

六、１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸妈妈听。

２．写一写：假如有一天，老马让小马去给姥姥送食物，半路上小马又遇见了一条河，想一想，小马会怎么做？自编故事写下来。

七．板书设计

老牛

浅

小马{问

松鼠

深

妈妈

试

趟过去

不深不浅动脑筋亲手做