资料摘要
《倒数的认识》教学设计教学内容：倒数的认识教学目标：1、使学生通过探究活动，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。2、培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教学重点：倒数的意义和求法。教学难点：倒数的意
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认识倒数PPT配套优秀教学设计内容
未知
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关键词：认识倒数PPT配套优秀教学设计内容
正文
《倒数的认识》教学设计
教学内容：倒数的认识
教学目标：
1、使学生通过探究活动，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
2、培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的
能力。
3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。
教学重点：倒数的意义和求法。
教学难点：倒数的意义和求法。
教学方式：自主探究
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境、引入倒数。
师：1、分数乘法的计算方法是什么？
2、在分数乘法计算中，你觉得应提醒学生注意什么问题？
3、出示口算题
2×13×2
32
811111
×8
10
10 =
791×9
×7
7
6515
×6
5×5 =
二、观察思考、感知倒数。
师：观察计算出的各组算式，你发现了什么？（学生讨论）
生：每组中两个数的乘积是1。
师：若两个数的乘积是1，我们就说一个数是另一个数的倒数，即这两个数互为倒数。板书倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数。
34344334 和3 乘积是1，我们就说4 的倒数是3 ，反过来3的倒数是4，4 和43 互为倒数。
师：你能说出黑板上另几组数中谁是谁的倒数，谁和谁互为倒数？（指名汇报）
师：同学们说的真棒！老师也来说一个，同学们判断一下老师说得对不对？
66
56
55 乘积是1，我们就说是倒数，是倒数，和 互为倒数，对吗？ 656655
让学生说出自己的想法
强调：在倒数的意义中，特别注意“互为”这两个字，即倒数是对于两个数来说的，它们互相依存，不能孤立的说某一个数是倒数。
师：我们认识了倒数的含义，请同学们写出下面各数的倒数，并说一说你是怎样求一个数的倒数的。
35 42 4 1 0
（小组讨论，并汇报想法。）
师生共同总结：求一个分数的倒数只要把分子、分母颠倒位置。整数的倒数要把它看成分母是1的分数，然后再写出它的倒数。
1的倒数是1
0没有倒数
三、巩固应用、理解倒数。
智力大闯关
第一关：说出下面各数的倒数
21的倒数是（ ） 8的倒数是（ ）
的倒数是（ ） 510
91的倒数是（ ）
的倒数是（ ） 200的倒数是（ ） 4
第二关：将互为倒数的两个数用线过起来
3
7
25
1
13626100
13
59
8 100 399
6
1
99
26 782559
第三关 ：判断
（1）得数是1的两个数互为倒数。（ ）
（2）
1431
4
3×
×
= 1，所以
、、互为倒数。（ ） 232232
（3）1的倒数是1，0的倒数是0. ( )
3
43× = 1 ,
所以是倒数。 （ ） (4)
434
（5）9
的倒数是9
1 。
（6）一个数的倒数一定比这个数小。
四、拓展探究、深化倒数。
说出下面各数的倒数。
23
5 0.2 1.75
巩固练习：
23
4 的倒数是（ ）
0.3 的倒数是（ ）
2.25 的倒数是（ ）
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计： 倒数的认识
5616
×5=1 8×8乘积是1的两个数互为倒数
1 的倒数是1
0的倒数是0 ） （ ） （
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